KCI등재
초임 보육교사의 장애전담 어린이집적응과정에 관한 내러티브 탐구 = A Narrative Inquiry on the Adaptation of Beginning Teachers in the Child Care Centers for Young Children with Disabilities
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
379.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
465-490(26쪽)
KCI 피인용횟수
4
DOI식별코드
제공처
본 연구는 장애전담 어린이집 보육교사가 적응과정에서 겪는 경험과 그 의미를 살펴봄으로써 교사로서의 성장과정을 알아보는데 목적이 있다. 연구목적을 이루기 위해 2012년 4월부터 2013년 4월까지 약 1년 1개월에 걸쳐 3명의 초임 보육교사들을 대상으로 내러티브 탐구 방법을 실시하였다. 자료수집 방법으로는 참여관찰과 면담을 주로 하였다. 연구자는 참여관찰일지, 연구자 일지와 면담일지를 작성하였고 연구 참여자들은 보육일지와 반성적 저널을 기록하였다. 이 연구를 통하여 얻어진 주요 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 장애전담 어린이집 보육교사는 보육활동을 통해서 많은 시행착오와 한계에 부딪히며 좌절감과 회의감을 경험하였다. 둘째, 장애전담 어린이집 보육교사는 일반 보육교사가 담당하는 보육적 업무와 특수교사가 담당하는 특수 교육적 서비스를 동시에 제공하는 업무를 경험하였다. 셋째, 장애전담 어린이집 보육교사는 일반 어린이집 보육교사들에 비해 다양한 구성원들과 관계를 맺는 경험을 하였다. 세 명의 보육교사가 같은 장애전담 어린이집의 보육교사로 근무하였지만 각 반의 소속된 유아들의 장애유형과 정도, 그리고 한 반을 구성하고 있는 교사들의 전공영역, 경력정도, 지원교사의 유무에 따라 경험하는 이야기들이 달라지고 그에 따른 갈등과 스트레스, 성장속도, 경험의 의미가 달라지는 것을 알 수 있었다. 그러므로 일반 어린이집 보육교사와 다른 특성이 요구되는 장애전담 어린이집 보육교사를 위한 보육실습 지도 지침이 개발되어야 하며, 초임 보육교사들이 특수교육적 서비스에 대한 직무를 이해하고 수행할 수 있는 지원들을 제도적으로 마련해주어야 할 것이다.
더보기The study attempted to explore on beginning teachers` educational experiences of adapting themselves to child care centers for young children with disabilities. This study tried to research on the meaning of experiences that new child care center for young children with disabilities on the road to become experienced teachers went through. It is essential to gain a better understanding of new child care center for young children with disabilities to engage in child care center life as a newly appointed teacher. For this research, there were 3 participants and their first 11 months experience was examined. A narrative inquiry was adopted to reveal the meaning of educational experience of adaption. Data were collected and extracted from teachers` reflective journals, participative observation and individual interviews. By the teachers` retelling of their experience, the evens were confirmed and compiled. All data were analyzed through the following procedure: data arrangement, understanding, categorization, and scrutinizing, content analyses and core category construction, and data reexamined and interpretation. The results of this study through the above methods are following:First, teachers in child care centers for young children with disabilities experienced frustration and skeptical thought because of smashing limits through teaching-study trial and error. They understood the special characters of young children with disabilities little by little and had themselves a teaching-study competence through reflecting their teaching style. They realized that teaching-study for young children with disabilities set a goal that finishing daily work than teaching something and accepted limits of young children with disabilities. Second, teachers in child care centers for young children with disabilities experienced both child care duties and special educational duties. Because of these duties, they first felt anxieties and undergo the dilemma between child teacher roles and special teacher roles. However, they went through those and became the experts for children with disabilities. Third, teachers in child care centers for young children with disabilities formed the various connection comparing with child care teachers. They had troubles with special teachers, speech therapists and physical therapists about educational approach and had difficulties communicating with them due to the lack of understanding about each field. Though child care teachers taking the role of co-teacher in the classroom, specific character composed of women brought invisible love and jealousy between members. By adapting to hidden dissatisfaction and dissension, they tried to keep the harmonious relation and extended their relation by understanding each situation.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-07-06 | 학회명변경 | 영문명 : Kacsn: Korean Association Of The Child With Special Need -> Kacsn: Korean Association Of The Children With Special Need | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-06-14 | 학술지등록 | 한글명 : 특수아동교육연구외국어명 : The Journal of Special Children Education | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.22 | 1.22 | 1.14 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.15 | 1.374 | 0.38 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)