수업비평을 통한 입체표현 수업의 발전 방향 탐색 : 초등학교 3학년 점토를 활용한 수업 들여다보기 = A qualitative study on the improvement of instructional methods in 3D art class : find out third grade's class in elementary by using clay
저자
발행사항
인천 : 경인교육대학교 교육대학원, 2011
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경인교육대학교 교육대학원 : 초등미술교육 2011. 8
발행연도
2011
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
인천
형태사항
v, 84p. ; 26cm
소장기관
In this society, children have only educated to be survived from competitive environment. It means that education only focused on competition. What we need for our children is paying attentions to their emotion and interesting in their stories.
In art class, we should keep our children from competitive environment. We try to communicate in their own methods. Those efforts evoke me to research this thesis.
Recently, discussion on class evaluation and class consulting has been introduced to school administration. It seems to improve class qualities. However, major opinion inside schools says that only administrative terminology and methods for open-class have been changed. Especially, no review regarding classes make worse to school, students and teachers. Per working clay class, we can imply ‘Study on Class Criticism’ through evoking various stories into that class in terms of elementary art class. Students are very interested in making clay class; however teachers are very afraid of it. This research is to suggest improvement on actual art class by overall approaching to making clay class.
Excellent class is not planned class, but proactive class. Proactive class means that teachers should react by students’ action, listen to their opinions and focus on their level. According to Professor Sato Manabu , “Class is not a plan, but design”
We were recording video for Mrs. Ahn’s making clay class(4/4 Lessons time) and translating to text scripts. It shows us a lot of problems in elementary art class. However, problems can be clue for improvement. Also Mrs. Ahn’s over 20 years experienced class was very impressive. She was very good at communication and reaction with students.
Via reviewing and criticizing class video, it brought us many problems such as space, materials, pre orientation, composition of education course and textbook, reference art works, evaluation, and expression, art gifted students and art treatment. It is very easy way to follow only textbooks because nobody cannot blame on that. However, there is no improvement.
If teachers focus on students learning, both teachers and students could be existed together. It is very important that listening students’ voice, hearing their story, and concerning and solving their problems. Those dialectic approaches to classes can improve quality.
Art class requires students for many activities in every single class. Through those activities, students’ cognitive, esthetic, dynamic aspects have been changed. Especially, making clay class attract students’ interests, therefore, there is no hesitation to express their emotion. It makes them to rapidly immerge to the class and identify them to the class as well. In addition, it was very surprised there are no excluded students. In the future, we will need more creative, challengeable, critical people. Art classes are very useful tools to enhance creative thinking.
Traditional art works originally came from natural soil. Natural soil is ancient art materials and basic element of human life. Children like playing with clay instinctively. According to Mrs. Ahn’s class, one student who was very violent rapidly absorbed in class and stay in focusing to the class. Soil have a great healing effect, therefore, it is very important to have art studio with clay making facilities in the school. Recent education trends only focus on English and Mathematics skills and neglect art classes. This study encourages to find better way to serve art education.
Key word : Three-D Art dimensional, class criticism, clay,
Sculpture, Play ground Art classes, instructional,methods.
우리사회에서 아이들에게 가르치고 있는 것이 온통 경쟁에서 살아남기이고, 남 보다 더 잘하는 것으로 가득하다보니 지금의 아이들에게 필요한 것은 그들의 이야기들 듣고 따뜻하고 정이 넘치는 수업을 나누는 것이다.
미술 수업에서는 누가 더 잘하고 누가 못하는 것 없이 아이들이 그들만의 표현 방식으로 대화를 시도하고 있으며, 이러한 목소리에 귀 기울여 듣고자하는 노력이 미술 수업에서 이루어질 수 있다는 점은 본 연구를 시작하게 된 계기이다.
최근 수업비평에 대한 논의와 수업컨설팅이란 말이 행정에 도입되고, 교원평가가 수업에 초점을 맞추면서 수업의 질적 향상을 꾀하고 있으나, 내부적으론 그 동안 해 왔던 형식적인 공개수업에 대한 행정적 언어와 방법만이 바뀌었다고 생각하고 있다. 수업에 대하여 서로 이야기 나눌 수 있는 시간들이 없다는 점도 학교를 더욱 황폐화 시키고 있다. 이에 평범한 한 초등학교 교실의 점토를 활용한 미술 수업을 들여다보고, 그 수업 속에 들어 있는 다양한 이야기를 꺼내 보는 수업비평 연구로 초등 미술 교육에 많은 시사점을 던질 수 있다고 여겨진다. 점토를 활용한 수업은 아이들의 몰입도가 매우 높은 반면, 교사들은 매우 꺼려하고 두려워하고 있다. 점토를 활용한 수업에의 총체적인 접근을 시도하여 현장 미술 수업의 발전을 위한 화두로 삼고자 한다.
좋은 수업은 계획대로가 아니라 아이들의 반응과 수준에 맞추어 얼마나 잘 소통하느냐에 달려있는 것이다. 일본 동경대학의 사토마나부 교수는 이를 "수업은 Plan이 아니라 Design"이라고 했다.
점토를 활용한 미술과 수업 4차시를 동영상을 찍고 이를 텍스트화하면서 수업 속에서 나타나는 수많은 초등 미술 교육의 문제들을 볼 수 있었고, 그 보다 더 많은 미술교육에 대한 희망과 설렘도 있었다. 수업을 공개해 주신 선생님의 20여년 수업 경험을 통한 아이들 반응에 대한 소통의 능력은 매우 놀라웠다. 즉흥적으로 발생하는 여러 가지 상황에 유효적절하게 대응하고 반응하는 모습이 매우 아름다웠다.
동영상을 분석하고 비평문을 작성하면서 초등 미술 수업에서의 공간에 대한 문제, 재료에 대한 문제, 사전 연수에 대한 문제, 교육과정 구성에 대한 문제, 교과서 구성에 대한 문제, 참고 작품에 대한 문제, 평가에 대한 문제, 감상에 관한 문제, 미술 영재에 대한 문제, 미술치료에 대한 문제 등을 볼 수 있었다. 어찌보면 그냥 교과서에 주어진 대로만 하게 되면 편하다. 전문가들에게 검토가 된 교과서이니 제대로 가르쳤는지 시비가 붙을 리도 없다. 하지만 그렇게 되면 교사는 더 이상 성장하지 못하게 되고, 미술 교육은 늘 그 자리에 머물게 되고 퇴화되어 간다.
아이들의 배움을 중심에 두게 된다면 교사도 아이도 수업에서 소외되지 않고 함께 실존하게 되는 것이다. 끊임없이 수업 속에서 아이들의 이야기를 들어 주고, 함께 고민하고, 해결 방법을 찾아 간다면 변증법적으로 점차 성장해나갈 것이다.
미술 수업은 매시간 마다 학생들에게 활동을 하게 한다. 그리고 그 활동들을 통해 그들의 인지적, 심미적, 역동적 모습이 변화되어간다. 특히 점토는 아이들이 매우 좋아하고 표현에 대한 두려움이 없이 접근하여 빠르게 몰입되고, 자신과 동일시하는 현상이 수업에서 나타났다. 다른 교과에서 흔히 보이는 소외되어 활동을 하지 않는 학생이 없었다는 점 또한 깊게 생각 해 보아야 한다. 미술 교육은 학생의 창의성이 존중되어야 한다고 했다. 미래 사회는 보편적 지식과 공정 관념에 대해 비판적으로 도전하고 끊임없이 새로운 아이디어로 탐구하는 창의적 인간을 요구한다. 미술 학습은 본디 인간이 가지고 있는 독창적인 창의성을 신장시키는데 매우 유용한 교과이다. 전통적으로 미술 작품은 흙에서 나온 천연 재료들로 만들었다. 흙은 인간의 역사를 통하여 가장 오래된 미술 재료이고, 인간 삶의 가장 기본이 되는 재료이다. 그래서 아이들은 점토를 본능적으로 가장 좋아하고 있는 것이다. 안 선생님의 수업 중 학습장애를 갖고 폭력적 행동으로 표현하는 한 아이가 몰입하면서 60분 내내 점토로 놀이를 즐겼다. 안 선생님은 그 아이가 그렇게 오랫동안 몰입되는 것을 처음 보았다고 했다. ‘흙은 치유의 힘도 가지고 있다.’ 흙놀이 활동을 학교에서도 마음껏 할 수 있다면 아이들이 가지고 있는 상처를 어루만져 줄 수도 있겠다. 무한 경쟁의 시대에서 황무지 같은 감성 교육의 공간으로서의 미술실이 확보되어 점토를 보관하고, 아이들의 점토 작품이 학교의 조형물로서 당당히 자리 잡는 모습이 보여 졌으면 하고 바란다. 영어와 수학 교과에 치여 점차 학교 교육에서 줄어드는 미술과 수업의 중요성에 대한 논의가 활발하게 이루어졌으면 한다.
핵심어 : 입체표현, 수업비평, 점토, 표현법, 점토, 조각, 흙놀이,미술수업,
교육방법
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