대학 인권교육의 현황과 과제 = Study on the Present Condition and the Task of the Human Rights Education in University
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2010
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33-62(30쪽)
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공공부문을 포함한 국가와 시민사회에 대한 인권교육이 중요한 만큼 대학생에 대한 인권교육은 매우 중요한 문제이다. 대학은 우리 사회를 이끌어갈 미래의 엘리트들 즉 정치가, 미래의 행정관료, 교육자, CEO 등을 배출하기 때문이다. 대학은 교과목 개설, 연구 및 교육의 자유가 보장되고 있기 때문에 인권교육이라는 목적에 기하여 교육을 행할 때 내 · 외부적인 제약 없이 언제든지 실현이 가능한 곳이다. 대학은 학생자치가 허용된 곳이고, 자유로운 영역으로 인식되기 때문에 대학에서의 학생인권은 충분히 존중된다고 가정할 수 있다. 그러나 대학에서의 인권교육은 중요하게 간주되고 있지 않다. 실태조사결과가 이를 보여준다. 또한 체계적인 인권교육이 이루어지고 있다고 보기도 어렵다. 심지어 대학생 시기에 오히려 인권인식이 후퇴하고 있다는 연구결과도 있으며, 인권교육을 하더라도 인권태도에 대한 변화가능성이 없을 것으로 예상하는 연구물도 있다.
이런 논란 자체가 인권교육에 대한 조사 및 분석이 매우 필요하다는 점을 보여주고 있다. 최근의 실태조사결과를 보면 대학생들의 소속 계열이나 전공에 따라 인권의식이나 태도가 매우 다르다는 점을 보여주고 있고, 그 이유는 인권교육이나 인권에 대한 관심이 주요한 요인이었음을 알게 된다. 따라서 대학생 인권 친화적 태도를 위해 체계적인 인권교육이 매우 필요하다는 것을 알게 된다.
이 글에서는 대학에서의 인권교육의 방향으로 인권교육의 공식적인 제도화, 전문 인력과 전문적인 교육프로그램의 중요성을 지적하는데, 이는 영남대학교 인권교육의 경험을 토대로 제안하는 바이다.
This paper explores the present condition of the human rights education (HRE) in University and the necessity of the HRE in University.
HRE is a general process with a universal fervor for human rights, and thereby seek for changes that will allow us better prospects and behaviors. HRE is at the core of nurturing democratic citizenry, in that the education, as the learners comprehend the importance of human rights, secures a social solidarity based on co-existence and communication, and raises public citizens.
The importance of Human Rights (HR) was reaffirmed by the United Nations in the 1993 Vienna Declaration and Programme of Action. The World Conference on Human Rights in the Vienna Declaration and Programme of Action (1993) stated that HRE training and public information were essential for the promotion and achievement of stable and harmonious relations among communities and for fostering mutual understanding, tolerance and peace.
This paper looks at HR and the composition of HRE, and critically investigates the limitations of HRE system and its programs in university. As the paper will show, HRE, except for some formal education, lacks well-organized system and orientation.
Responding to these current limitations, the paper will seek for alternative HRE. For its methodology, the paper employs the idea that human rights education is action-disposition and utilizes cognitive abilities related to participation and recognition.
And the professional and vocational training programmes and institutions should be encouraged and assisted in developing HR curricula and corresponding teaching and resource materials, with the help of Governments and international donors and programmes.
The active engagement of non-governmental organizations, grassroots organizations, professional associations and interested individuals shall be encouraged to assist in the realization of the goals of the HRE. To that end, the Univ. should be given the full support of national programmes, and others to assist them in their human rights educational activities, both through technical assistance and training and through financial support to aid them in strengthening their role in University.
State will be requested to draw up a plan of action for HRE, reflecting the principles and objectives of this HRE plan and forming an integral part of a comprehensive national plan for human rights including manuals, handbooks, curricula, audiovisual tools and other such materials, concurrent with his preliminary, mid-term and final reports.
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