MOTIVATION AND COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING = 동기부여와 컴퓨터를 통한 언어 학습
저자
Tyson, Rodney E. (弘益大學校 文科大學)
발행기관
弘益大學校 東西文化硏究所(RESEARCH INSTITUTE OF EAST-WEST CULTURES HONG-IK UNIVERSITY)
학술지명
권호사항
발행연도
1994
작성언어
English
KDC
001.3
자료형태
학술저널
수록면
137-146(10쪽)
제공처
소장기관
본 논문에서는 제 2 언어를 배우고 가르치는데 있어서 컴퓨터의 사용을 통한 동기부여의 측면을 논하고자한다. 우선 제 2 언어습득의 3가지 중요한 이론 - Krashen의 Monitor Model, Schumann의 Acculturation Model 그리고 Gardner의 Socio-educational Model- 에 있어서 동기부여에 주어지는 역할을 살펴보고, 다음으로 컴퓨터의 사용이 제 2 언어 학습자에게 동기부여 증가에 기여할 수 있는지의 문제를 고찰하기 이해 언어수업에 있어서 최근의 컴퓨터 사용에 관한 제 연구들을 계속해서 검토해 보고자 한다.
컴퓨터를 통한 언어학습은 여러가지 면에서 학습자들에게 동기유발을 시킬 수 있다고 여겨진다. 첫째로, 올바르게 사용되면 컴퓨터는 언어학습을 보다 흥미롭게 만들 수 있고, 학생들의 마음을 편안하게 해줄 수 있기 때문에 결과적으로 더많은 학습이 일어날 수 있게 해 준다. 둘째, 작문수업 시간에 워드프로세서를 사용하는 것이 학생들로 하여금 더욱 많이 쓰고 자신이 쓴 글을 고치는데 시간을 보다 많이 할애하도록 동기부여를 해 준다는 것이 밝혀졌다. 세째, 컴퓨터는 여러 매체를 통해서 동시에 자료를 제시할 수 있고, 각 학생의 개인적인 능력, 필요, 관심에 맞춰 개별적으로 학습시킬 수 있으므로, 그 결과 학생들이 스스로 더욱 더 학습하도록 유발시킨다. 네째, 학생들이 어려운 문제나 질문이 있을 때, 즉각적이고도 개별적인 도움을 제공함으로써 컴퓨터는 학습자들에게 동기부여를 해 줄 수 있다. 마지막으로 컴퓨터 교육의 손쉬운 활용은 주목할만한 긍정적인 결과를 낳는바 동기부여가 되어 있지 않은 학생들의 동기유발을 증가시킬 수 있을 뿐 아니라 정식교육을 마친 학습자들이 자신들의 숙련수준을 지속시키기 위한 실용적인 방법을 제공해 줄수도 있다.
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