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고등학교 교사의 창의융합수업에 대한 인식 및 창의융합역량 차이 분석 = Analysis of the high school teachers perception about creative convergence education and the differences of creative convergence competency
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
783-802(20쪽)
KCI 피인용횟수
3
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제공처
본 연구에서는 고등학교에서 창의융합수업을 활성화 시킬 수 있는 방안을 마련하고자, 고등학교 교사들의 창의융합수업에 대한 인식을 조사하고, 창의융합교육 실시 유무 및 창의융합연수 참여 유무에 따른 창의융합역량의 차이를 분석하는데 목적을 두었다. 조사 참여자는 고등학교에 재직 중인 교사 123명이었으며, 창의융합교육에 대한 인식 및 창의융합역량에 대해 2018년 11월 19일부터 30일까지 설문조사하였다. 자료 분석은 인식파악을 위해 기술 통계치를 산출하여 비교하였고, 집단 간 차이는두 독립표본 t-test를 통해 확인하였다. 자료 분석 결과 고등학교 교사들은 창의융합교육의 실시 혹은 연수 참여 유무에 따라 인식과 창의융합역량에 있어서 유의한 차 이가 있었다(p<.001). 즉, 교사 자신이 창의융합교육을 실시해보았거나 창의융합연수에 참여한 교사가 창의융합교육의 운영과 필요성에 대한 인식이 높고, 본인 스스로 인식하는 창의융합역량도 더 높았다. 따라서 고등학교에서 창의융합수업을 활성화시키기 위해서는 창의융합수업을 실시할 수 있도록 하는 다양한 지원이나 환경이 마련되어야 하고, 창의융합연수에 참여하도록 독려할 수 있는 방안이 필요하다고 판단된다.
더보기The purpose of this study was to analyze the differences of high school teachers perception of creative convergence lessons, and the implementation experience of creative convergence education and the difference of creative convergence ability according to whether or not to participate in creative convergence training for teachers. The participants of this study were 123 high school teachers, and they received the questions from 19 November 2018 to 30 about the perception of creative convergence education and the creative convergence competency. Data analysis was performed by comparing descriptive statistics for perception, and differences between groups were confirmed by two independent sample t-tests. According to the results, it was found that high school teachers had significant differences in perception and creative convergence competency according to the implementation of creative convergence education or participation in teacher training (p<.001). In other words, the teachers who had experience in implementing the convergence education of the children, or the teachers who participated in the creative convergence training, were more aware of the operation and necessity of creative convergence education, and the creative convergence competency was higher. Therefore, in order to activate the creative convergence lesson in high school, various supports and environment should be provided so that high school teachers can implement creative convergence education. And we need a way to encourage the high school teacher in participate the creative convergence education training.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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