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초등 사회과 교육과정 내용 구성 원리의 복합적 적용 과정에 대한 연구- 자전적 성찰 경험에 기반한 사례 분석을 중심으로 - = A Study on the Complex Application Process of the Contents Construction Principles of Elementary Social Studies Curriculum - Focused on Case Analysis Based on Autobiographical Reflective Experiences -
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2018
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Korean
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The purpose of this study was to analyze cases of content construction of elementary social studies curriculum through a complex and dynamic application process in the development process of actual curriculum, and derive implications from an autobiographical viewpoint. The results of case analysis are as follows: first, in the results of analyzing the subject of ‘political and economic development process’, in the process of accepting the demand for securing the sequence of the contents of the history area in the researcher’s draft of the content plan which attempted to solve the problem of contents redundancy between areas and to construct an integrated structure between related contents elements, the disintegration of the integrated middle unit occurred. But the final draft was derived in such a way as to maintain the connection between the middle units. and second, in the process of organizing the contents related to ‘Dokdo and Reunification’ raised as a national social requirement, in spite of endeavoring to weaken the link between ‘Dokdo’ and ‘Reunification’ contents, the contents construction drafts were derived through consideration of such issues as minimizing the effect of raising the issue of dispute regions, and maintaining the link between middle subjects and existing drafts, etc.
Finally, based on the results of the above study, this study made suggestions as follows: first, consensus on the ranking and method of applying the content construction principles of the curriculum needs to be prioritized; second, there is a need for policy consideration for systematic procedures and timelines for reflecting on national and social requirements; and third, it is necessary to carry out a collaborative study on the contents construction of elementary social studies curriculum.
이 연구의 목적은 초등 사회과 교육과정의 내용 구성 원리들이 실제 교육과정 시안 개발 과정에서 복합적이고 역동적인 적용 과정을 거쳐 내용 구성안이 산출된다는 점을 자전적 시각에서 사례를 통해 분석하고 시사점을 도출하는 것이다. 사례 분석 결과는 다음과 같다. 첫째,‘정치 및 경제 발전 과정’주제를 분석한 결과, 영역 간 내용 중복성 문제를 일차적으로 해결하면서 관련 내용 요소 간의 통합적 구성을 시도하고자 했던 연구진의 내용 구성안 초안이 역사 영역 내용의 계열성 확보라는 요구를 수용하는 과정에서 통합 중단원의 해체가 발생했으나, 그러한 과정 속에서 최대한 중단원 간 연계성을 유지하는 방향으로 최종 시안이 산출되었다. 둘째,‘독도 및 통일 교육’주제를 분석한 결과, 국가·사회적 요구 사항으로 제기된‘독도와 통일’관련 내용을 기존 시안에 별도 중주제로 편성하여 반영하는 과정에서‘독도’와‘통일’내용 간의 연계성의 약화를 감수하되,‘분쟁 지역화 부각 효과 최소화’,‘기존 시안 관련 중주제 간의 연계성의 유지’등을 최대한 고려하여 내용 구성 시안이 산출되었다. 끝으로, 이상과 같은 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 교육과정 내용 구성 원리의 적용 순서나 방식에 대한 합의가 선행될 필요가 있다. 둘째, 국가·사회적 요구 사항에 대한 반영을 위한 체계적인 절차 및 시기 조정에 대한 정책적 고려가 필요하다. 셋째, 초등 사회과 교육과정의 내용 구성 방안에 대한 협력적 성격의 공동 연구가 수행될 필요가 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.18 | 1.18 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.21 | 1.269 | 0.24 |
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