초등학교에서의 효율적인 재배·사육 실습 지도에 관한 연구 : 제주도 지역을 중심으로 = (A) Study on Efficient Practice Teaching for Cultivation and Breeding in Elementary School : in the Case of Jeju Province
저자
발행사항
제주 : 제주교육대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 제주교육대학교 교육대학원 : 초등실과교육전공 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
375.45 판사항(4)
DDC
372.82 판사항(22)
발행국(도시)
제주특별자치도
형태사항
vi, 84p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 73-74
소장기관
본 연구는 제주도 지역 초등학교 재배·사육 영역에 대한 지도 인식과 실태를 파악하고 문제점을 분석하여 제시함으로써 재배·사육 영역의 실습을 효율적으로 지도할 수 있는 기초자료를 제공하고자 실시하였다.
본 연구의 조사도구는 선행연구와 문헌조사를 거쳐 지도교수와 동료교사의 도움을 받아 총 34문항으로 구성하였으며, 제주도 내에 소재하고 있는 35개 초등학교 교사를 대상으로 우편으로 배부·수집하였고, 회수된 설문지 총 392부 중 통계 처리 및 자료 분석이 가능한 377부에 대해 SPSS10.0을 사용하여 통계 처리하였다.
초등학교 교사들의 실과 재배·사육 영역의 실습 지도 실태에 관한 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 교육과정 운영, 지도영역, 실습내용, 실습시간, 지도방법 및 평가, 실습 지도 환경과 여건, 실과 관련 연수 등 7개 내용의 분석결과 성별, 연령, 교직경력, 출신지, 담임학년, 학급당 학생수, 학교규모, 학교 소재지 등 8개의 변인들에 따라 각각 유의한 차이를 보여 지도교사의 인식과 실습 지도 실태가 다름을 알 수 있었다.
둘째, 제7차 실과 교육과정 중 재배·사육 관련 단원과 생활과의 유용성이 많다고 인식하고 있으나 재배·사육 관련 영역의 지도시 어려움을 느끼는 교사들이 많았으며, 실습 환경의 미비와 실습 경험의 부족이 실습 지도의 장애 요인으로 나타나, 실습 지도를 위한 시설, 도구, 자료가 충분하지 못함과 동시에 교사들에 대한 적절한 실과 관련 연수활동이 부족하여 효율적인 실습 지도가 이루어지지 않고 있음을 알 수 있었다.
셋째, 실과 시간의 편성 운영 방법에서 학급당 학생수가 많을수록 실과 시간을 한 시간씩 고정 운영하고 있었으며, 재배 실습지 및 사육장의 확보 비율이 낮아 교실에서 화분을 이용하여 재배 실습을 주로 하거나 교실 수업으로 대체하는 경우가 많은 것으로 나타나 과밀학급이 재배·사육 영역의 효율적 실습지도에 장애요인이 됨을 알 수 있었다.
넷째, 교육경력이 높아질수록 실과 재배·사육 관련 단원과 일상생활과의 유용성이 많으며 노작과 실습위주의 지도 필요성이 높다고 인식하는 것으로 나타나 재배·사육 활동을 통해 실생활의 적용도를 높이고, 나아가 생명의 소중함을 깨닫고 정서를 함양하는데 도움을 줄 수 있도록 지도해야 됨을 알 수 있었다.
이상의 연구 결과를 토대로 현장 적용 및 후속 연구를 위하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 초등학교의 재배 실습장(교재원, 사육장)은 초등학교 재배·사육 영역의 교육에 있어서 매우 중요함에도 불구하고 학교 여건상 실습장을 확보하지 못하는 경우가 많으므로 이를 해결하기 위한 행·재정적 지원방안이 적극적으로 모색되어져야 할 것이다. 또한 현장 학습, 견학 활동 등을 적극적으로 실시하여 직접 체험의 기회를 많이 제공하여야 할 것이다.
둘째, 실과 재배·사육 관련 단원의 효율적인 실습지도를 위해서는 교사의 실과에 대한 인식 변화와 함께 재배·사육 영역의 단원 지도를 위한 실습 시설, 도구, 자료 등이 충분히 구비되어져야 할 것이다.
셋째, 교사가 흥미와 자신감을 가지고 실과 재배·사육의 실습 지도를 수행하기 위해서는 교사의 지도 능력 향상을 위한 현직 연수 기회가 많이 제공되어 학생 지도에 도움을 줄 수 있어야 할 것이다.
넷째, 실과는 기능을 요구하고 노작학습을 중요시 여기는 과목이므로 전문적인 지도 능력을 갖춘 전담교사를 배치함으로써 재배·사육 관련 단원의 노작 실습이 자연스럽게 이루어지도록 해야 할 것이다.
다섯째, 지역사회의 특성과 교육과정의 내용을 충분히 파악하여 실과 교육과정의 지역화를 위한 지역교재가 개발되어야 할 것이다.
The purpose of this study was to examine how elementary school teachers in the region of Jeju province perceived education about cultivation and breeding, in which way they actually taught these two areas and what problems there were. It's ultimately meant to pave the way for providing more successful practice teaching about cultivation and breeding.
The 34-item instrument used in this study was prepared by this researcher based on relevant earlier studies and literature and through the help of the main professor and colleague teachers. The subjects in this study were teachers who worked at 35 elementary schools in Jeju province. A mail survey was conducted, and among 392 answer sheets gathered, 377 ones that appeared to be analyzable were analyzed with SPSS 10.0 programs.
The findings of the study were as follows:
First, the teachers were investigated in terms of curriculum management, fields to be taught, content of practice, practice hours, teaching method, evaluation, the given conditions for practice teaching, and training experience in practical arts. And they were significantly different from one another in those regards according to eight variables, including gender, age, teaching career, hometown, grade in charge, class size, school size and school location. This finding indicated that they looked at practical teaching and provided it in a different way.
Second, the teachers believed that the cultivating and breeding segments of the 7th practical arts curriculum was bound up with real life in large part, but a lot of them had difficulties teaching those areas. Inadequate environments and their own poor practice experience resulted in disturbing their practice teaching. This finding implied that there weren't enough facilities, equipment or materials available for practice teaching, and their own insufficient training in practical arts was another reason to deteriorate practice teaching efficiency.
Third, as for the preparation and management of teaching schedule for practical arts, one session was allocated to this subject when class size was larger. The use of flowerpot in classroom was prevailing, or just classroom teaching was provided without any practice, since there weren't enough spaces available for practice in cultivation or raising. This finding signified that oversized class was one of the primary factors to interfere with successful practice teaching in the fields of cultivation and breeding.
Fourth, the teachers with higher teaching career found those units of practical arts to be more applicable to everyday life, and they considered it more necessary to focus on work and practice. Students should be taught to apply their cultivating and raising experience to real life, to prize the preciousness of life, and to enrich their emotion.
Based on the above-mentioned findings, there are some suggestions about the field application of those units and future research efforts:
First, spaces for practice in cultivation and breeding are very vital to make elementary education successful, but many schools aren't equipped with such spaces. To tackle this problem, sufficient administrative and financial backup is called for, and more field study and field trip should be implemented to offer enough chances for students to get firsthand experience.
Second, in order to improve practical teaching about those units of practical arts, the way teachers perceive practical arts should change, and a sufficient amount of facilities, equipment and materials required should be secured.
Third, teachers should be given ample chances to get training to boost their teaching ability and offer successful education with confidence.
Fourth, as practical arts calls for skill acquisition and puts emphasis on education of work, full-fledged professional teachers should be in charge of this subject to offer natural chances for learners to work.
Fifth, local textbooks should be developed to localize practical arts education in a way to cater to the characteristics of local community and curriculum.
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