중국인 한국어 학습자를 위한 조건 연결어미 교육방안 연구 : -'-면, -거든, -어야'를 중심으로- = A Study on Teaching Methods of Korean Conditional Conjunctive Endings for Chinese Learners -Focusing on '-myeon, -geodeun, and -eoya'-
저자
발행사항
충주 : 한국교통대학교 인문대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교통대학교 인문대학원 : 한국어문학과 어문학과 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ⅷ, 115 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 박나리
소장기관
중국인 한국어 학습자를 위한 조건 연결어미 교육방안 연구
-'-면, -거든, -어야'를 중심으로-
21세기에 들어오면서 한국과 중국의 경제적, 문화적 교류가 더욱 활발하게 진행되어 왔다. 이러한 배경 하에 중국에서는 외국어로서의 한국어에 대한 관심이 나날이 커지고 있다. 한국어를 공부하는 중국인 학습자가 지속적으로 늘어남에 따라 중국에 많은 대학에 한국어 전공도 설치되었다. 그래서 중국인 학습자들 대상으로 한 교육에 대한 연구가 필요하다고 생각한다.
본고의 목적은 한국어 조건 연결어미가 '중국인 한국어 학습자들에게 어떻게 가르칠 것인가'에 주목하는 데 있다. 본 연구는 먼저 국어학 조건 연결어미와 중국어 조건 연사에 관한 통사적·의미적 특상에 대한 연구에서 살펴본다. 한·중 조건 표현을 대조언어학적으로 분석해 본 결과를 근거로 중국인 한국어 학습자가 조건 연결어미를 공부할 때 어떤 부분으로부터 영향을 쉽게 받는지, 어떤 오류가 많이 생산될 수 있는지 추측해 본다. 다음에 교육방안 연구에서 가장 많이 쓰인 설문조사 방법을 도입하고 중국인 한국어 학습자를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 통해 중국인 한국어 학습자의 조건 연결어미 습득 상황을 파악하고 구체적인 오류 사례를 분석함으로써 오류가 나타난 원인이 무엇인지 밝히도록 시도하였다. 마지막으로 대조언어학적 분석과 설문조사 분석의 결과를 근거로 중국인 학습자를 위한 효과적인 한국어 조건 연결어미 교육방안을 제안해 보도록 할 것이다. 보 연구는 순수 국어학 내지 대조언어학적 연구가 아니라 이를 토대로 ‘한국어 학습자들을 어떻게 가르칠 것인가’에 주목하는 한국어 교육 논문이기 때문에 교육 방안까지 제안할 필요가 있다고 보고 '-면, -거든, -어야'의 조건 연결어미별로 교육방안의 보였다.
본 연구의 내용을 보다 구체적으로 요약·정리하면 다음과 같다.
제Ⅰ장에서는 본 연구의 필요성, 연구 대상과 연구방법 및 기술순서를 밝혔다.
제Ⅱ장에서는 조건 표현에 대해 한국어와 중국어의 선행연구를 비교 검토했다. 한국어 국어학과 교육학 분야에서의 조건 연결어미와 중국어학 분야에서 조건 연사 연구가 진행되었는지 살펴보았다. 또한 한국어 교육학에서 조건연결어미를 '어떻게' 가르치는지에 대해서도 알아보았다. 이를 통해 선행연구의 거시적 방향성과 한계점을 파악할 수 있었다.
제Ⅲ장에서는 한국어 조건 연결어미 '-면, -거든, -어야'의 연구사 기술 내용을 바탕으로 조건 연결어미의 통사적 제약과 의미적 차이를 기술할 것이다. 통사적 제약 내용은 주어 및 서술어 제약, 시제선어말어미 제약, 서법 제약 네 가지로 정리한다. 이와 더불어 '-면, -거든, -어야'의 의미적 차이도 살펴볼 것이다.
이와 대응하여 중국어 조건 연사의 통사적, 의미적인 특성도 밝히기로 한다. 마지막으로 한·중 조건표현의 공통점과 차이점을 찾아내고 중국인 한국어 학습자들에게 어떤 영향을 주는지도 추측하도록 하겠다.
제Ⅳ장에서는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 실시한 설문조사 결과를 분석할 것이다. 이를 통해서 학습자들의 조건 연결어미의 사용양상을 구체적으로 밝힌다. 본 연구는 학습자의 오류뿐만 아니라 정답 분석도 자세히 진행함으로써 오류 예방 교육방안뿐만 아니라 정답에서 잘 나타나지 않는, 달리 말하면 중국인 학습자들이 잘 쓰지 않는 조건 연결어미 강화 교육방안까지 제안해 보도록 한다.
제V장에서는 앞의 연구결과를 토대로 한국어 교육 현장에서 중국인 한국어 학습자를 대상으로 한 조건 연결어미 교육의 방향성을 모색하고 이를 바탕으로 구체적인 교육방안을 제시한다. 이를 위하여 교육 현장에서 실시할 수 있는 교수모형과 교수법에 대한 선정 작업도 함께 이루어질 것이다.
마지막으로 VI장에서는 앞서의 연구 내용 및 결과를 요약하고 결론 및 본고의 의미와 한계점을 기술할 것이다.
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