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초등학교 학생의 수업 중 문제행동 개선을 위한 학급차원의 긍정적 행동지원의 적용 = Application of Class-Wide Positive Behavioral Support on Elementary School Students` Problem Behaviors in Class
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2015
작성언어
Korean
주제어
KDC
338.3
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
61-84(24쪽)
KCI 피인용횟수
16
제공처
본 연구는 학급차원의 긍정적 행동지원의 적용이 초등학교 학생의 수업 중 문 제행동에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이는 학급차원에서 긍정적 행동지 원을 실시하는 것으로 두 개의 연구 문제를 갖는다. 첫째, 학급전반 지원이 학급 전체 학생들의 수업 중 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 둘째, 소그룹 지원이 대상 학생들의 수업 중 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 1차 중 재의 연구 대상은 D시 S초등학교 2학년 A반 전체 학생 16명이다. 소그룹 중재는 학급전반 지원 결과 문제행동의 평균발생률이 40% 이상인 학생 2명이 대상이다. 학급전반 지원에서는 학급차원의 긍정적 행동지원이 학생들의 수업 중 문제행동인 소음내기, 부적절한 자세, 지시불이행 행동에 미치는 영향을 알아보기 위하여 AB 설계를 적용하였다. 소그룹 지원은 행동간 중다기초선 설계를 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학급전반 지원 결과 전체학급 학생들의 수업 중 문제행동인 소 음내기, 지시불이행, 부적절한 자세 행동이 감소하였다. 둘째, 소그룹 지원 결과 대 상학생 2명의 수업 중 문제행동인 소음내기, 지시불이행, 부적절한 자세 행동이 감 소하였다. 이와 같이 학급차원의 긍정적 행동지원의 적용은 학생들의 수업 중 문제 행동을 효과적으로 감소시키는데 긍정적인 영향을 미쳤다.
더보기The purpose of this study is to examine effects of Class-Wide Positive Behavioral Support on elementary school students problem behaviors in class. Positive behavioral support was carried out at class level and there are two subjects for inquiry. First, it tries to examine the effects of class-wide support on problem behaviors of the whole students in class. Second, it tries to examine the effects of small group support on problem behaviors of their students in class. The subjects of the 1st intervention is all the second graders of Class A in S Elementary School, D City. The total number of students are 16 children. Intervention of the small group is intended for two students that the average rate of problem behaviors is more than 40% in the result of the class-wide support. AB design was applied to the class-wide support to examine effects of Class-Wide Positive Behavioral Support on making noise, improper postures, and non-compliance of instructions. Multiple baseline design across behaviors was done for small group support. The results are as follow: First, in the class-wide support result, making noise, non-compliance of instructions, improper postures which are the entire students’ problem behaviors in class were reduced. Second, in the small group support result, making noise, non-compliance of instructions, improper postures which are the two students’ problem behaviors in class were reduced. Like this, application of Class-Wide Positive Behavioral Support had the positive effect on effective reduction of students’ problem behaviors in class.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-03-22 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Society For The Emotional & Behavioral Disorders -> The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders | KCI등재 |
2018-01-02 | 학회명변경 | 한글명 : 한국정서·행동장애아교육학회 -> 한국정서행동장애학회 | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2000-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.44 | 1.44 | 1.41 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.44 | 1.42 | 1.763 | 0.22 |
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