KCI등재
아동학대행위부모 교육모형 개발 - 델파이 조사 활용 - = A development of parent education model for child abusive parents as conducting Delphi survey
연구목적: 본 연구는 아동학대 발생 및 재학대 예방을 위한 부모 교육모형을 체계적으로 제시하는 데 목적을 두었다.
방법: 아동학대 예방 및 재발 방지에 대한 부모 교육 선행연구 21편에 제시된 교육목적과 교육내용을 인지, 정서, 행동 영역별로 추출하고 이를 기반으로 아동학대 상담전문가 5인을 대상으로 한 1차 조사를 거쳐 기초모형을 수립하고 이후 2차에 걸친 델파이 조사를 추가하여 최종 교육모형을 수립하였다.
결과: 현장 전문가들은 인지와 정서 영역이 상호작용하면서 행동영역에 영향을 미치는 것으로 동의하였다. 그리고 현장 전문가들은 향후 학대행위 부모들이 교육에서 배운 내용을 실천하기 위해서는 부모교육에 부모 자신을 되돌아보면서 상처를 치유할 수 있는 교육내용이 다수 포함되어야 한다고 합의하였다. 최종적으로 인지, 정서, 행동 각 영역의 세부 내용도 합의를 통해 최종 모형이 도출되었다.
결론: 본 연구에서는 선행연구 고찰과 실무 전문가 패널의 체계적 의견수렴을 거쳐 학대행위 부모 특성과 학대 요인들을 고려한 아동학대행위 부모교육 모형을 개발하였다. 본 교육모형은 교육 여건이 제한적인 국내 현장에서 유연하게 적용할 수 있을 것이다.
Objectives: The purpose of this studyistodevelopandpropose a model of parental education for the prevention of child abuse .
Methods: 21 previous studies on parental education for child abuse prevention and recurrence were analyzed, and the educational contents presented in the previous studies were extracted into cognitive, emotional, and behavioral areas. Three Delphi surveys including educational needs analysis interviews with five child abuse counselors were conducted, and the final educational model was established based on the results.
Results: Experts agreed that cognitive and emotional domains interact to influence behavioral domains, and field experts agreed that for abusive parents to practice what they learned in the training, the training should include a lot of self-reflection and healing. Finally, the final training model was derived by agreeing on the detailed contents of each cognitive, emotional, and behavioral domain for each stage of training.
Conclusions: Experts agreed that cognitive and emotional domains interact to influence behavioral domains, and field experts agreed that for abusive parents to practice what they learned in the training, the training should include a lot of self-reflection and healing. Finally, the final training model was derived by agreeing on the detailed contents of each cognitive, emotional, and behavioral domain for each stage of training.
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