청소년의 분노표현의 설명 요인 = The factors explaining anger expression in youth
본 연구는 청소년의 여러 변인들(개인, 가정환경, 학교환경 특성)이 분노표현에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보는 것을 목적으로 하고, 이를 위하여 중·고등학생 420명을 대상으로 한 설문조사를 실시하였다.
본 연구에서 도출된 결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 분노조절에는 개인 특성 변인에서는 성별, 학교급, 성적 스트레스의 변인이, 가정환경 특성 변인에서는 부지지, 모지지, 부감독, 모합리적 설명, 모애정, 부비일관성, 부과잉간섭 변인이, 학교환경 특성 변인에서는 교사지지와 또래관계 어려움 변인이 분노조절을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 즉, 남자가 여자보다, 중학생이 고등학생보다, 성적스트레스가 적을수록 분노조절이 높을 것으로 나타났으며, 부지지가 높고, 모지지가 낮으며, 부감독, 모합리적 설명, 모애정의 양육을 많이 받고, 부비일관성, 부과잉간섭의 양육을 적게 받을 때 분노조절이 높을 것으로 나타났고, 교사지지를 많이 받고, 또래관계 어려움이 적을수록 분노조절이 낮을 것으로 나타났다.
둘째, 청소년의 분노표출에는 개인 특성 변인에서는 학교급, 성적스트레스 변인이, 가정환경 특성 변인에서는 부감독, 모애정, 모비일관성, 모학대, 모방임의 변인이, 학교환경 특성 변인에서는 교사지지와 또래관계 어려움 변인이 분노표출을 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 즉, 고등학생이 중학생보다, 성적스트레스가 높을수록 분노표출이 높을 것이며, 부감독, 모애정의 양육을 적게 받고, 모 비일관성 양육을 적게 받고, 모학대와 모방임의 양육을 많이 받을수록 분노표출이 높을 것이며, 교사지지를 적게 받고, 또래관계 어려움이 적을수록 분노표출이 높을 것으로 나타났다.
셋째, 청소년의 분노억제에는 개인 특성 변인에서는 학교급, 성적스트레스의 변인이, 가정환경 특성 변인에서는 가정경제수준, 모애정, 부과잉기대, 부학대, 모학대의 변인이, 학교환경 특성 변인에서는 또래관계 어려움 변인이 분노억제를 유의하게 설명하는 것으로 나타났다. 즉, 중학생이 고등학생보다, 성적스트레스가 적을수록 분노억제가 높을 것이며, 가정경제수준이 낮고, 모애정의 양육을 많이 받고, 부과잉기대와 부학대, 모학대의 양육을 적게 받을 때 분노억제가 높을 것이고, 또래관계 어려움이 많을수록 분노억제가 높을 것으로 나타났다.
본 연구에서는 청소년의 분노표현의 설명요인을 탐색하는 과정에서 아버지로부터 충분한 지지를 받고 아버지의 양육이 잘 이루어지고 있을 때, 모의 과도한 지지가 자녀의 분노조절능력을 저해하는 부작용을 일으킬 수 있다는 점을 볼 수 있었다. 또한, 청소년의 분노표현에 개인, 가정, 학교환경 특성 중에서 가정환경 특성이 대부분의 설명력을 가진다는 것을 알 수 있었다.
In this study, we investigate factors explaining anger expression in youth. Anger expression in youth is classified as anger management, anger presentation, and anger-in. To examine the decision factors explaining them, a multiple regression analysis was implemented. Youth’s personal characteristics, home’s environmental characteristics, and school’s environmental characteristics were used as variables to explore the decision factors. The results obtained are as follows. First, youth’s personal characteristics (gender, school levels, and academic stress) were statistically significant for anger management. In case of the home’s environmental characteristics factors including father’s support, mother’s support, father’s supervision, mother’s rational explanation, mother’s affection, father’s inconsistency, and father’s over-interference explained anger management. The school’s environmental characteristics including teachers’ support and difficulties in peer relationships were related with anger management. Second, looking at the factors explaining anger expression in youth, personal characteristics including school levels and academic stress were statistically significant for anger expression. The home’s environmental characteristics (father’s supervision, mother’s affection, mother’s inconsistency, mother’s abuse, and mother’s laissez-faire) were also statistically significant for anger presentation. As for the school’s environmental characteristics including teachers’ support and difficulties in peer relationships, they were significant in anger presentation. Third, youth’s personal characteristics (school levels and academic stress), the home’s environmental characteristics (home economic levels, mother’s affection, father’s over-expectation, father’s abuse, and mother’s abuse) were related with anger-in. As for the school’s environmental characteristics, difficulties in peer relationships was significant in anger-in. This study is significant because various factors explaining anger expression in youth were analyzed by means of a multi-dimensional analysis.
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