고등학교 유형에 따른 특수학급 진로교육 운영실태 및 개선방안 = Analysis on the Statues of Operation Conditions and Improvement of Career Education for Students in Special Education Classrooms Depend on the Type of High School
저자
발행사항
공주 : 공주대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사)-- 공주대학교 교육대학원 : 중등특수교육전공 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
발행국(도시)
충청남도
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최상배
소장기관
It requires further research on effective career education method and improvement plans while confirming career education for specially educated students in both general high school with special classes and specialized high school. General high schools have provided career education for entering university while specialized high schools have offered for employment so that career education in special classes was under influence of education policy of school. Thus, despite of importance of entering high school according to career, sometimes specially educated students had to select their high school according to distance rather than their career in accordance with area which leads to make them receive an education different from their will. It seems to need a solution since selection of high school can affect student’s career after graduation.
This research involved in-depth, unstructured interviewing with 7 teachers including three teachers who worked before in general high school, three teachers who worked in specialized high school and one teacher who worked in both high schools in order to find out actual condition of special-education students and improvement plans in general high school with special classes and specialized high school in Gangwon-do Province. The result of research showed that curriculum has been operated flexibly for student’s employment for specialized high schools and they utilized field placement system in order that they could plan and operate employment training activity for specially educated students flexibly to expand student’s experience in career.
It was found that specially educated students who entered in general high school showed a tendency to prepare to enter university and received education in order to raise SAT scores and school records through school curriculum, but students with sensory impairment among them could comprehend curriculum and manage their scores so that they were accepted by the university of their dream and specialized in major they wanted, while students with developmental disability had difficulties to enter university through regular education course since special education teachers didn’t know systematic information concerning the college admission system as well. In addition, although general high school already set up guidelines on field placement system, it went beyond the curriculum in general high school and was not in operation due to the school regulation, persuasion of administrator and negative awareness of special education teachers. In order to resolve these problems, it is required to provide information on career education by type of high school through education for school parents, to connect employment companies for specially educated students through cooperation between firms and schools for strengthening career education in high school with special classes and to employ additional manpower in order to mange and assign special-education students more professionally. Furthermore, it is necessary to come up with an effective, flexible budget plan in order that specially educated students who require lots of experience could receive efficient career education.
특수학급이 설치된 일반고등학교와 특성화고등학교의 특수교육대상학생 진로교육 실태를 확인하고 효과적인 진로교육 방법과 개선방안에 대해 연구해볼 필요가 있었다. 일반고등학교의 경우 대학진학을 목적으로 진로교육을 하고 있었고, 특성화고등학교는 취업을 목적으로 진로교육을 하고 있기 때문에 특수학급에서의 진로교육도 학교 교육방침에 영향을 받고 있었다. 따라서 진로에 맞는 고등학교 선택이 무엇보다 중요하지만 특수교육대상학생들은 진로보다는 지역 특성상 거리에 따라 고등학교를 선택할 수밖에 없는 경우도 있어 본인의 의지와는 다른 진로교육을 받고 있었다. 고등학교 선택이 졸업 후 진로에도 영향을 받는 만큼 이에 대한 해결책이 반드시 필요해 보였다.
본 연구에서는 강원도를 중심으로 특수학급이 설치된 일반고등학교와 특성화고등학교의 특수교육대상학생 진로교육 실태와 진로교육 개선방안을 알아보기 위해 일반고등학교에서 근무해 본 경험이 있는 교사 3명 특성화고등학교에서 근무해 본 경험이 있는 교사 3명 두 학교 모두 근무해본 경험이 있는 교사 1명 총 7명을 대상으로 비구조화된 심층면담을 실시하였다. 이에 따른 연구결과로 특성화고등학교의 경우 학생 취업을 위해 교육과정이 탄력적으로 운영되고 있었으며 현장실습제도를 활용하여 특수교육대상학생들의 직업체험활동을 융통성 있게 계획하여 운영할 수 있어 진로활동 경험을 넓힐 수 있었다. 일반고등학교에 진학한 특수교육대상학생들은 대부분 진학을 준비하는 경향을 보였으며 교과 수업을 통한 수능점수 및 내신점수 향상을 위한 교육을 받고 있었는데 이 중 감각장애학생들은 교과 수업을 이해하고, 점수를 관리하여 원하는 대학, 원하는 학과에 입학한 반면 발달장애학생의 경우 정규적인 학습과정을 통해 대학에 입학하기 힘들었고 특수교사도 대입 정보를 체계적으로 알고 있지 못해 대학진학에 어려움을 겪고 있었다. 또한 일반고등학교에서도 현장실습제도 운영 지침이 마련되어 있지만 일반고등학교의 교육과정과 배치되는 제도이고, 학칙 제정 및 관리자 설득, 특수교사의 부정적 인식으로 현장실습제도가 운영되고 있지는 않았다. 이러한 문제가 해결되기 위해서는 고등학교 유형별 진로교육에 대한 정보를 학부모교육을 통해 제공해 주어야 하며 특수학급이 설치된 고등학교의 진로교육 내실화를 위해 산학 협력을 통한 특수교육대상학생의 취업처가 연계되어야 하며 특수교육대상학생들의 취업을 좀 더 전문적으로 관리하고 배치할 수 있는 취업지원인력이 배치되어야 한다. 또한 상대적으로 많은 경험을 필요로 하는 특수교육대상학생이 효율적으로 진로교육을 받을 수 있도록 탄력적 예산운용 방안이 마련되어야 할 것이다.
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