하이퍼텍스트의 인지구조도와 노드의 색상구분 유무가 학습내용과 구조이해에 미치는 효과 = (The) effects of colors of cognitive map and node on recalling and mapping the content of material in the hypertext
저자
발행사항
광주 : 전남대학교 대학원, 1998
학위논문사항
학위논문(석사)-- 전남대학교 대학원: 교육학과 1998. 2
발행연도
1998
작성언어
한국어
주제어
KDC
373.3 판사항(4)
DDC
371.334 판사항(20)
발행국(도시)
광주
형태사항
iv, 66 p. : 챠트 ; 26 cm.
일반주기명
참고문헌: p. 44-50
소장기관
본 연구는 하이퍼텍스트 기반 프로그램 설계시 노드와 인지구조도의 색상 구분 유무가 학습 내용을 이해하고 구조화하는 데에 미치는 효과를 검증하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전남대학교 사범대 학생 80명을 대상으로 실험을 실시하였다. 이들 피험자들은 각각 20명씩 4집단으로 무선 배치되었다. 각각의 집단은 인지구조도와 노드의 색상 구분 유무를 고려한 각기 상이한 프로그램을 학습했다. 프로그램 학습 직후 학습 내용 검사와 학습 구조도 검사를 실시하였으며, SAS를 이용하여 공변량분석(ANCOVA)과 변량분석(ANOVA)를 통해 자료를 처리하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인지구조도와 노드 색상 구분 집단은 인지구조도와 노드 색상 비구분 집단에 비해 학습내용구조도 검사 점수에 있어서 의의 있는 차이를 보였지만 학습내용이해력 검사에 있어서는 의의 있는 차이를 보이지 않았다.
둘째, 인지구조도 색상 구분 집단은 인지구조도 색상 비구분 집단에 비해 학습내용구조도 검사 점수가 의의 있게 높게 나타났다. 반면 학습내용이해력 검사점수에 대해서는 의의 있는 차이를 보이지 않았다.
셋째, 노드 색상 구분 집단과 비구분 집단간에 학습내용이해력 검사와 학습내용구조도 검사에 대해 의의 있는 차이를 보이지 않았다.
넷째. 학습내용이해력 검사와 학습내용구조도 검사에 대한 인지구조도와 노드의 색상 구분 유무간에는 상호작용 효과가 나타나지 않았다.
The purpose of this study was to test the effects of colors of cognitive map and nodes on recalling and mapping the content of material in hypertext environment.
The subjects of this experiment were 80 undergraduate students in Chonnam National University. Subjects were randomly assigned to 4 groups. Each group consists of 20 subjects and studied different hypertext program from what other groups studied, After the treatment, all group members took both tests of recalling and mapping content of material. ANOVA and ANCOVA were used to analyze the data.
The results of study were as follows:
First, the scores of group who studied the program of which cognitive map and node were color-ceded were higher than those of group who studied the program of which cognitive map and node were not color-ceded in the test of mapping the content of material. But, in case of a recall test, the difference of scores between groups was not significant statistically.
Second, when the effects of the pretest scores were controlled, the scores of group who studied the program of which a cognitive map was color-coded were higher than those of group who studied the program of which cognitive map was not color-coded in the test of mapping the content of material. But, in case of a recall test, the difference of scores between groups was not significant statistically.
Third, when the effects of the pretest scores were controlled, the scores of group who studied the program of which node was color-coded were not different statistically from those of group who studied the program of which node was not color-coded in the tests of recalling and mapping the content of material.
Fourth. there wasn't interaction between whether a cognitive map was color-coded and whether a node was color-coded.
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