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철학적 탐구공동체의 교육적 의의 = Die P?dagogische Bedeutung ?ber die Philosophische Forschungsgemeinschaft
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2006
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이 논문에서는 어린이 철학교육의 방법론인 탐구공동체에 대하여 교육적 접근을 시도하였다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 우선 탐구공동체의 선행개념인 어린이철학교육의 성격을 이해하고, 탐구방법으로서의 철학적 탐구공동체와 그 교육적 실제를 고찰한 다음, 철학적 탐구공동체의 교육적 의의를 논구(論究)하였다. 어린이 철학교육의 방법론으로서의 철학적 탐구공동체는 어린이에게 중요한 의미를 지니는 철학적 개념들을 함께 탐색하고 추론하는 대화식 토론 수업을 통하여 어린이에게 고차적 사고력과 타인을 존중하고, 배려하는 민주적 태도를 길러주기 위한 교육활동이다. 철학적 탐구공동체는 대화적 탐구를 주요 방법으로 하며, 교수-학습 과정은 철학함으로서의 과정적, 구성적 성격을 지닌다. 또한 탐구과정에서 교사는 탐구 분위기를 조성하고, 탐구활동을 촉진하는 전문가, 안내자 협력자, 촉진자로서의 역할을 하게 된다. 결론적으로 철학적 탐구공동체는 학습자에게 주체적 학습, 자기 주도적 학습을 가능케 하고, 경쟁보다는 협동을 지향하며, 인성교육과 인간교육, 민주시민 교육에 기여한다는 점에서, 그리고 현대 사회가 요구하는 바람직한 교사의 역할을 제시하고 있다는 점에서 그 교육적 의의가 크다 아니할 수 없다.
더보기Wir haben schen verscucht, bei dieser Dissertation an Forschungsgemeinschaft f?r kindliche philosophie-p?dagogischen Methodemlehre p?dagogisch nahe zu kommen. Um das Ziel von der Forschung zu erreichen, haben wir ?ber die p?dagogische Bedeutung von philosophischer Forschungsgemeinschaft diskutiert, nachdem wir vor allem kindlichen philosophie p?dagogischen Charakter von Forschungsmethode Philosophische Forschungsgemeinschaft und mit dem Forschungsmethode Philosophische Forschungsgemeinschaft und p?dagogische Realit?t davon betrachtet haben. Die kindliche philosophie-Erziehung macht unter den Voraussetzungen auf dem Weg, daß sich die Kinder einander zusamenensammeln, eine "Forschungsgemeinschaft machen, und viel besseren Erfolg bekommen, als sie sich allein lernen, wenn sie sichr aber anregend denken. Also lernen die kinder nicht mit den vorgehandeten B?chern, sondern k?nnenen von der konkreten Lebens-und Philosophischen Geschichte die Fragen und die Antworten dar?ber suchen. Die Philosophische Forschungsgemeinschaft von dieser kindlichen Philosophie- Erzieh-ungsmethodenlehre ist die p?dagogische Aktivit?t, um die ihnen wichtge Bedeutung erhaltendem philosophischern Begriffe zusammen nach zu suchen und daraus zu schließen und den unterricht von unterhaltungsdiskussion an die kinder hohe Gedankensf?higkeit zu nehmen, die anderen zu respektieren und ihnen besorgende demokratische Haltung zu erh?hen. Philosophische Forschungsgemeinschaft ist f?r unterhaltungsforschung eine bedeutende Methode und der Verlauf von Unterricht-Lernen erh?lt philosophierend den verlaufenden konstruierenden Charakter und auch im Forschungsverlauf setzen die lehrer Forschungsatmosph?re usammen, und Fachleute, Forschungsaktivit?t zu beschleugen, F?hrer und Mitarbeiter spielen als Beschleuger eine Rolle. Schließlich macht es m?glich, die philosophische Forschungsgemeinschaft an die Lerenden den subjektiven und sich f?hrenden unterricht zu nehmen und im punkt, mehr die zusammenarbeit als Konkurrent zu bezwecken, und zur Erziehung von menschlicher natur und Menschen und demokratischer B?rger beizutragen und die moderne Gesellschaft erfordliche erwartende Lehrrersrolle vorzulegen ist die Erziehungsbedeutung groß zu sein.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-09-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korean Educational Idea Association -> The Korean Association of Educational Ideas | KCI등재 |
2022-06-25 | 학술지명변경 | 외국어명 : The Journal of Educational Idea -> The Korean Journal of Educational Ideas | KCI등재 |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-04-06 | 학회명변경 | 한글명 : 한국교육사상연구회 -> 한국교육사상학회영문명 : The Korean Society For Study Of Educational Idea -> Korean Educational Idea Association | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.63 | 0.63 | 0.57 |
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0.52 | 0.55 | 0.89 | 0.46 |
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