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대학 교육력 키우기의 실천논리 = The Practical Logic to Improve Educational Capability in a University
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2022
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-주제어
KDC
300
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KCI등재후보
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학술저널
수록면
5-26(22쪽)
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본 연구의 목적은 대학의 교육역량에 대한 질문을 하면서 대학교육제도와 관련된 교육역량의 운영기제를 세분화하여 논의하고자 하였다. 지금까지의 논의는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 대학은 교육 능력을 향상시키는 곳이다. 학생의 핵심 역량은 부차적인 중요성이다. 교육역량을 개념화할 때 대학 내 현장자원과 학생들의 삶의 현실, 현 사회의 요구 등을 포함시킬 필요가 있다.
둘째, 교육역량의 구성요소는 교수의 ‘교과과정 기획’, 교과과정 기획력을 높이는 지원의 행정, 평가와 피드백의 제도화로 동료들에게 교육역량을 공개하고 개방하는 것이다. 이러한 요소들은 상호작용하여 교육적 역량을 창출하기 때문에 강화되어야 한다.
셋째, 교수의 교과과정은 교육목적과 교육과정의 고려, 교육방법론의 원칙에 입각하여야 한다. 보편성에서의 지원행정은 대학의 측면에서 교육목표의 재정립, 교육과정의 개혁, 교수법의 혁신, 지원과 재정의 행정력 확대에 초점을 맞춰야 한다. 평가 및 피드백 시스템은 교육 역량 구성요소의 기능과 효과를 검사하고 피드백을 제공해야 한다.
The purpose of this study was to segmentally discuss the operational mechanism of educational capability in relation to the university education systems while asking questions about the educational capability of university. The discussion so far can be summarized as follows.
First, a university is a place to improve educational capability. A student’s core competencies are secondary importance. When conceptualizing educational capability, it is necessary to include field resources in the university, the realities of students’ lives, and the needs of the current society.
Second, the components of educational capability are ‘enterprise in coursework’ by professors, the administration of support that enhances the competitiveness of enterprise in coursework, and institutionalization of evaluation and feedback which leads to release and open educational capability to colleagues. These components should be strengthened because they interact to generate educational competencies.
Third, the professor’s coursework should be based on educational purpose, consideration of the curriculum, and the principles of educational methodology. The administration of support in a universality should focus on reestablishing educational aims, reforming curriculum, innovating teaching methods, and expanding administrative power of support and finance in aspect of a university. The evaluation and feedback systems should inspect and give feedback on the functions and effects of the components of educational capability.
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