다문화 이해를 위한 미술수업 방안 연구 : 디자인 수업을 통한 다문화 이해 = (The) Art Teaching Strategy for Understanding Multicuture
저자
발행사항
대전 : 목원대학교 교육대학원, 2003
학위논문사항
학위논문(석사)-- 목원대학교 교육대학원: 미술교육전공 2004. 2
발행연도
2003
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.6 판사항(4)
발행국(도시)
대전
형태사항
iii, 42p. : 삽도 ; 27cm .
일반주기명
참고문헌: p. 39
소장기관
21세기는 정보화 사회, 탈 산업사회, 다원화 사회 등 다양한 용어로 표현되고 있으나, 가장 핵심적인 변화의 모습은 그것이 지적 자본을 기반으로 운영되는 이른바 지식기반사회로 변모한다는 것이다. 또한 세계화 · 국제화의 물결을 따라 첨단 과학기술 및 정보통신기술의 급격한 발달에 힘입어 전 세계가 이제는 하나의 지구촌으로 변모해왔으며 21세기는 명실공히 무한 경쟁 시대로서 불확실성의 증대로 인하여 변화의 방향을 예측하기가 어렵고, 변화의 속도 또한 더욱 빨라질 것으로 전망되고 있다.
이러한 다원화시대에 자기 주도적인 삶을 살기 위해서는 다른 양식을 가진 사람들의 각 문화가 가진 특성을 이해하고, 편견에 사로잡히지 않고 그 모습대로 수용하는 열린 마음이 그 어느 때보다 필요하다. 국제화 · 세계화의 흐름을 정확히 파악하고 이에 대처하는 비전과 능력을 기를 수 있는 국제교육의 중요성이 그 어느 때보다도 절실하게 강조된다고 하겠다.
이러한 시점에서 다른 문화권의 미술에 대해 각각의 특성을 인정하면서 서로에게 공통된 것을 찾으려는 노력은 다양한 문화에 대한 이해를 한층 고양시킬 수 있다. 또한 국가간의 이해는 개개인이 자신의 존재를 충분히 인정하는 것에서부터 시작해야 하는데, 미술문화의 교육에서는 인간의 소중한 능력인 감성과 직관의 축을 통하여 다양한 문화 이해를 실시할 수 있다.
따라서 본 논문에서는 우리와 삶의 양식이 다른 사람들의 문화를 인정하고 각 문화가 지닌 특성을 이해할 수 있는 능력과 더불어 편견에 사로잡히지 않는 자세를 기르는데 목적을 두고 다 문화 이해를 위한 수업 방안을 제시해보고자 한다.
본 논문에서는 다문화 이해를 위한 수업방안이라는 명제 아래 다 문화 이해를 위해 문화의 개념과 속성을 살펴보코 국제이해교육의 개념과 내용을 우리 나라의 국제이해교육의 과정과 방향을 문헌을 통해 연구하였으며, 다문화미술교육의 이론적 근거를 미국의 다원주의 미술교육학자인 맥피(McFee)의 교육이론과 학문에 기초한 미술교육이라 일컫는 DBAE(Displined-Based Art Education)의 이론을 통해 검토하였다. 다음으로 다 문화를 주제로 한 디자인 수업을 실시하였고 학생들의 제작활동 후 수업의 효과와 의식의 변화를 분석하기 위해 설문지를 통하여 본 논문의 목표에 얼마나 접근했는지를 고찰하였다.
While 21st century is identified as varioos sophisticative terminologies - Information, Post-Industry and Multi-function society, it is generally understood that its ultimate feature will be developed into a Knowledge-based society which is run on the basis of intellectual capital.
The accelerated internationalization, with the drastic development of updated technology including IC technology and transportation, has turned the world into one united community- global village. This trend leads to the infinite competition era, on top of that, the increase of uncertainty makes the future aspects of the world unpredictable and the velocity of development in every corner of a society will be doubled.
In order to live a self-oriented life in a diverse, complicated and rapidly-changing world, it is necessary that we should have open-minded attitude, which enables us to understand and share the various cultures without any prejudices and fixed ideas related to them. Therefore the necessity of international-understanding education, which develops students' critical power of future and gives them eyes of penetrating the flow of internationalization, is desperately needed. In this point of view, the endeavor made to try to find positive aspects and general characteristics in arts of other cultures, enables students to obtain a deeper understanding of various cultures. In addition, the understanding between countries starts from the recognition of personal identity.
For this reason, we can achieve the goal of understanding various cultures through the two precious human capabilities-sensibility and intuition- in the instruction of fne art-culture.
In this essay, under the preposition of the teaching strategy for multi-cultural understanding, I examined the definition or concept of culture and the character of culture to get more understanding of cultures. On the basis of this examination, I studied the process of development in the Korean education of International-understanding through many related books and journals, etc.
I set up the pedagogical theory of McFee's, who is a specialist of the pluralistic art education, and DBAE(Displined-Based Art Education) as theoretical basis for multi-cultural art education. I actually adapted the topic of multi-culture to my design class and then I examined the instructive effect of my class and the influence my class has on students' consciousness. Moreover, I examined how much this class attains the goal of my study through the analysis of a questionnaire.
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