중학생의 공간 이해와 지도읽기 능력 분석 = An Analysis of Spatial Cognition and Map Reading Ability of Middle School Students
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학술지명
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발행연도
1991
작성언어
Korean
KDC
374.000
자료형태
학술저널
수록면
1-17(17쪽)
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This study analyzes spatial cognition and map reading ability of middle school students. Students were tested using a topographic map of 1 : 5,000 scale. This study examined students' spatial cognition in three subjects: the way in which a student represents her environment on a cognitive map; an ability to represent man-made and natural features in detail on the map; and an ability to recognize relative spatial relationships.
Results of this study show that the student's ability to represent features on the map is related to a student's experiences and the ability to perceive spatial relationships is associated with student's IQ. It was assumed that three subjects in the test could be highly related to each other on the cognitive map. By contrast, the results of the analysis in this study does not support such a hypothesis.
Map reading abilities that were tested include map symbols, direction, orientation, and ability to find student's home and school on the given map. Students failed most frequently to correctly locate their home and school on the given 1 : 5,000 scale topographic map. This result indicates that students have limited map reading ability in its content although they are able to recognize a symbol itself. Abilities to recognize relative spatial arrangement of features for students are more difficult than abilities to represent in detail and in graphic form. Students who have high scores in map reading are those respondents who have high ability to recognize relative spatial arrangement of features on the map.
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