스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이 뇌병변 장애 학생의 수세기 능력에 미치는 영향 = The Effect of Ability to Count the Number of Students with Brain Lesions Using an Educational Smart-Phone Application
저자
발행사항
서울 : 광운대학교 교육대학원, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 광운대학교 교육대학원 : 장애통합교육전공 2013. 8
발행연도
2013
작성언어
한국어
DDC
375
발행국(도시)
서울
형태사항
102 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 최윤희
소장기관
스마트폰이 가져다 준 부수적 가치는 산업 전 분야와 일상에 큰 변화를
불러 일으켰다. 개인성향이 부각되면서 다양한 휴대기기를 통한 활용방안
이 확대, 보급됨에 따라 스마트폰 앱과 스마트러닝에 대한 관심도 증대되
고 있다.
특히 교육 분야에서 다양한 콘텐츠 개발과 신기술의 접목을 통하여 스
마트폰 학습용 앱이 주목 받고 있음에 따라 이를 뇌병변 장애 학생의 수
학(修學) 능력 향상에 있어 비장애 학생과 편차 없이 교육 효과를 얻을
수 있는 방법과 연구가 필요한 시점이다.
스마트폰이 탄생하기 이전의 대부분의 선행연구는 PC와 멀티미디어를
접목한 학습 도구, 교수방안 개발이 주를 이뤘으나 스마트폰은 이들의 특
성을 뛰어 넘어 휴대성이 보장되고, 더욱 빨리진 통신 속도와 무한 확장
되고 있는 앱 마켓을 통해 무궁무진한 콘텐츠를 활용할 수 있어 스마트러
닝 환경에 적합하다.
본 연구는 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이 뇌병변 장애 학
생의 수세기 능력에 미치는 영향을 모색하고자, 수학 교과서를 중심으로
한 수세기 학습과 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이 뇌병변 장
애 학생의 수세기 능력에 어떠한 효과가 있는지 알아보고자 한다.
이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 수학 교과서를 중심으로 한 수세기 학습과 스마트폰 학습용 앱을
이용한 수세기 학습이 수세기 능력 향상에 차이가 있는가?
둘째, 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습을 통해 향상된 수세기
능력이 중재 종료 후에도 유지되는가? 본 연구의 대상 학생으로 뇌병변 진단을 받은 초등학교 2학년 학생 1명
을 임의 선정하였다. 수학능력을 측정하기 위해 검사 도구는 홍혜경, 이정
욱, 정정희(2006)가 개발한 유아수학능력 검사 중, 수 연산 검사의 일부분
을 사용하였다. 이 도구는 수세기, 수체계, 숫자 3개의 하위영역 12 문항
으로 구성되었으며, 문제당 1점씩 총 12점으로 점수화 하였다. 중재에 사
용된 교과는 초등학교 수학 1-1과 수학 익힘책 1-1의 내용을 중심으로
하였고, 스마트폰 앱은 유사한 콘텐츠를 담은 학습용 앱 중에서 5가지를
선정하였다. 설계법으로 회기 내 교대중재를 사용하였으며 중재간의 간섭
효과에 대한 위협을 줄이기 위하여 중재간의 휴식 시간을 1시간 이상을
두었다. 교대중재의 장점인 기초선 자료를 측정하지 않아도 된다는 점을
활용하여 기초선 작업을 생략하고 교대중재, 선택중재, 유지 단계로 총 20
회 실시하였다.
본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이 수학 교과서를 중심
으로 한 수세기 학습보다 수세기 능력 향상에 더 효과적이었다.
둘째, 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이 뇌병변 장애 학생의
수세기 능력 유지에 효과적이었다.
본 연구의 결과로 볼 때, 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세기 학습이
뇌병변 장애 학생의 수세기 능력 향상에 효과가 있음을 시사 한다고 할
수 있다. 따라서 본 연구에서 실시한 스마트폰 학습용 앱을 이용한 수세
기 학습이 뇌병변 장애 학생의 수세기 능력을 효과적으로 증진시킬 수 있
는 교수-학습 방법으로 교육현장에서 보조적으로 활용할 가치가 있는 것
으로 볼 수 있다.
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