KCI등재
텍스트 마이닝을 이용한 예비유아교사들의 좋은 그림책에 대한 은유 분석 = A Metaphor Analysis of Good Picture Books of Pre-service Early Childhood Teachers Using Text Mining
저자
발행기관
이화여자대학교 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
67-89(23쪽)
제공처
소장기관
본 연구의 목적은 그림책 세미나 수업을 통해 학기 초와 학기 말 예비유아교사들의‘좋은 그림책’에 대한 은유 진술문 분석을 통해 인식의 변화 양상을 살펴보는 것이다. 이에 예비유아교사 60명을 대상으로 학기 초와 학기 말에 받은 좋은 그림책에 대한 은유를 텍스트 마이닝을 통해 단어들의 양상을 분석하고, 이를 토대로 단어 간 관계성이 높은 은유 진술문을 중심으로 내용분석을 하였다. 연구결과, 첫째, 좋은 그림책에 대한 은유는 학기 초보다 학기 말에 다양한 단어들이 고르게 나타났고, 각 단어들의 출현빈도와 증감은 학기 초와 말에 차이를 보였다. 둘째, 학기 초에는 좋은 그림책이 갖는 일반적인 기능에 대한 단어들이, 학기 말에는 좋은 그림책이 갖는 주관적인 의미에 대한 단어들이 나타났다. 셋째, 좋은 그림책에 대한 은유는 학기 초에는 ‘경험’과 ‘정서’와 관련된 내용들이, 학기 말에는‘속(inside)’, ‘자기 자신’, ‘사람’과 관련된 내용들이 도출되었다. 이를 통해 예비유아교사들이 형성한 좋은 그림책에 대한 의미를 확인하고, 예비유아교사 양성과정에서 그림책 관련 교과목 운영의 방향성을 제공하였다.
더보기The purpose of this study was to examine changes in perception through metaphorical analysis of preschool teachers’ metaphorical statements about “good picture books” at the beginning and end of the semester through picture book seminar classes. To this end, we analyzed the aspects of words through text mining on the metaphor for a good picture book received at the beginning and end of the semester for 60 pre-service early childhood teachers. And based on this, we conducted content analysis focusing on metaphorical statements in which there were strong correlations between words. As a result of the study, first, as for the metaphor for a good picture book, various words appeared more evenly at the end of the semester than at the beginning, and the frequency of appearance and increase or decrease of each word showed a difference between the beginning and the end of the semester. Second, at the beginning of the semester, words about
the general function of a good picture book appeared, and at the end of the semester, there were more words about the subjective meaning of a good picture book. Third, as for the metaphor for a good picture book, at the beginning of the semester, contents were related to “experience” and “emotion,” and at the end of the semester, contents were related to “inside,” “one’s own self,” and “people.” This study provided an opportunity to confirm the meaning of good picture books formed by pre-service early childhood teachers and provided a direction for picture book-related subjects in the curriculum of pre-service early childhood teachers.
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