유아의 다중지능과 리더십간의 관계 연구 = Study of the Relationship between Multiple Intelligences and Leadership of Children
저자
발행사항
서울 : 동국대학교, 2013
학위논문사항
학위논문(석사)-- 동국대학교 : 유아교육전공 2013. 2
발행연도
2013
작성언어
한국어
주제어
DDC
370
발행국(도시)
서울
형태사항
v, 75장 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이수경
DOI식별코드
소장기관
본 연구에서는 유아의 다중지능과 리더십간의 관계를 살펴봄으로써, 유아 개개인의 강점과 약점에 맞는 다양한 리더십 증진 교육 프로그램을 개발하는 데 그 기초 자료를 제공하고, 유아교육 현장에서 유아 각자의 개성과 지능에 맞는 정교한 맞춤교육으로서 리더십 증진 교육을 실시할 수 있도록 도움을 주는데 그 의의를 두고자 한다.
이에 본 연구목적의 달성을 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아의 사회 인구통계학적 특성(성별, 출생순위, 어머니의 취업여부, 기관 이용시간)에 따라 유아의 다중지능의 차이는 어떠한가?
2. 유아의 사회 인구통계학적 특성(성별, 출생순위, 어머니의 취업여부, 기관 이용시간)에 따라 유아의 리더십의 차이는 어떠한가?
3. 유아의 다중지능과 리더십의 관계는 어떠한가?
4. 유아의 다중지능이 리더십에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행 과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구의 대상은 서울특별시 동작구에 위치한 유치원(국공립, 사립유형)의 교사 6명과 유아 135명을 대상으로 설문조사하였다.
둘째, 본 연구의 절차는 1주간의 예비연구(9월 17일 ~ 9월 23일)와 이틀 간의 검사자 훈련(9월 24일 ~ 9월 25일), 4주간의 본 연구(9월 26일 ~ 10월 24일)순으로 진행되었다.
셋째, 본 연구에서 유아의 리더십 체크리스트는 박성아(2010)가 ‘유아의 리더십, 친사회적 행동 및 기질’에 관한 연구에서 사용했던 것을 본 연구에서 재사용 하였다. 유아의 다중지능 체크리스트는 서울대학교 교육연구소 개발 책임자 문용린(1997)과 ㈜대교 교육정보 연구소가 공동으로 개발해 만든 유아용 다중지능 체크리스트를 통해 유아의 다중지능을 검사하였다.
넷째, 수집된 자료는 SPSS18.0 프로그램을 이용하여 통계처리를 하였다.분석방법은 유아의 사회 인구학적 특성에 따른 유아의 다중지능과 유아의 리더십의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-test (Independent samples t-test)와 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 또한, 유아의 다중지능과 유아의 리더십 간의 상관관계를 알아보기 위하여 상관관계 분석(Pearson's Correlation Analysis)을 실시하였고, 유아의 다중지능이 유아의 리더십에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 단계적 회귀분석(stepwise regression)을 실시하였다.
본 연구의 과정에서 얻어진 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 사회 인구통계학적 특성에 따라 유아의 다중지능이 유의한차이가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 사회 인구통계학적 특성에 따라 유아의 리더십이 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 다중지능과 리더십간의 정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
넷째, 유아의 다중지능이 리더십에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
This study examines the relationship between multiple intelligences and leadership of children, to provide basic data for developing various leadership improvement programs suitable for the strengths and weaknesses of each child and also to help with personalized leadership improvement education.
The tasks carried out by this study are as follows.
1. What difference do the demographic characteristics (gender; order among siblings; mother’s employment state number of hours to use the institution) make to children’s multiple intelligences?
2. What difference do the demographic characteristics (gender; order among siblings; mother’s employment state; number of hours to use the institution) make to children’s leadership?
3. What is the relationship between children’s multiple intelligences and leadership?
4. How do children’s multiple intelligences affect their leadership?
In this study, the following process was performed to examine these problems.
First, the subjects of this study were 135 children at public and private kindergartens in Dongjakgu, Seoul, surveyed by 6 teachers.
Second, the study was progressed by the preliminary study for one week (September 17 to September 23), surveyor training for two days (September 24 to September 25), and actual study for four weeks (September 26 to Octomber 24).
Third, as the checklist for the leadership of children, the tool suggested by Sunga Park(2010) for the ?A study on leadership, pro-social behavior and temperament of young children. as the checklist for the multiple intelligences of children, the tool suggested by Yongrin Mun (1997), a chief developer at the Educational Research Institute of Seoul National University and Daekyo Educational Information Research Center.
Fourth, the collected data was analyzed by using SPSS18.0. Independent samples t-test and One-way ANOVA were performed in order to see the difference in multiple intelligences and leadership of children according to the subjects’ demographic characteristics. Also, Pearson’s correlation analysis was performed to see the correlation between children’s multiple intelligences and leadership, and stepwise regression for the effect of children’s multiple intelligences on their leadership.
The results of this study can be suggested as follows.
First, there seems to be a slight difference in multiple intelligences of children according to the demographic characteristics.
Second, there seems to be a slight difference in leadership of children according to the demographic characteristics.
Third, there seems to be a positive correlation between multiple intelligences and leadership.
Fourth, there seems to be a slight effect of children multiple intelligences on leadership.
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