다중지능이론을 적용한 초등음악교육 연구 분석
저자
발행사항
부산: 부산교육대학교 2008
학위논문사항
학위논문(석사) -- 부산교육대학교 교육대학원 : 초등음악교육전공 2008.8
발행연도
2008
작성언어
한국어
KDC
670.7 판사항(4)
발행국(도시)
부산
형태사항
iv, 82p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
참고문헌 : p.67-69
소장기관
본 연구는 지금까지 다중지능 이론을 적용한 초등음악교육 연구논문들의 경향을 분석하고 논문에 구안한 활동들을 체계적으로 분류하고 정리하여 이를 토대로 보다 활발한 후속연구가 이루어질 수 있는 기초를 마련하는데 그 목적이 있다.
이를 위해 분석대상으로 다중지능이론을 초등음악교육에 적용한 논문 11편을 선정하였다. 분석을 위해
첫째, 음악활동영역의 비율은 어떠한가
둘째, 제재곡의 비율은 어떠한가
셋째, 음악활동별 다중지능영역적용상황은 어떠한가
넷째, 다중지능이론 영역별 공통 활동은 어떠한가
다섯째, 다중지능이론의 영역에 따른 학년별 활동은 어떤 차이가 있는가등의 5가지 분석기준을 결정하였다. 그에 따른 결과는 다음과 같다.
첫째, 음악활동영역 선정 비율은 가창이 7편, 기악이 5편, 창작이 6편, 감상이 8편으로 비교적 감상과 가창영역에 적용 연구한 경우가 많고 기악영역에 대한 연구가 대체로 적은 것을 알 수 있었다.
둘째, 제재곡의 선정비율은 양악곡은 21곡, 국악곡은 17곡으로 국악 제재곡보다 서양의 제재곡에 관한 연구가 비교적 활발히 이루어지고 있는 것을 알 수 있었다.
셋째, 음악활동영역에 따른 다중지능의 영역적용 비율은 가창, 기악, 창작, 감상활동 모두에서 대체로 언어지능과 음악지능이 가장 많이 적용되었으며 이에 비해 개인이해지능과 자연이해지능이 가장 적게 적용된 것으로 나타났다. 또한 제재곡에 따라 연구자에 따라 다중지능 영역의 적용이 상이한 것으로 나타났다.
넷째, 음악활동에 따라 다중지능의 영역별 공통된 활동에는 언어지능의 경우 마인드맵활동, 논리수학지능의 경우 기호화하는 활동, 시공간지능의 경우 음악과 연관된 그리기 활동, 신체운동지능의 역할극하기 활동, 음악지능의 경우 각 음악활동(가창, 기악, 창작, 감상)에 적합한 활동, 대인관계지능은 모둠활동형태, 개인이해지능은 자기평가활동이 공통적으로 나타났으며 자연이해지능은 음악활동간에 공통적인 활동을 찾을 수 없었다.
다섯째, 학년별 음악활동은 신체운동지능과 음악지능을 제외한 지능영역에서 전 학년이나 두 개 학년 이상에 공통으로 나타난 활동도 있는 반면 학습자의 인지적 발달단계를 고려한 활동들이 구안된 것을 알 수 있었다.
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