KCI등재
토픽 모델링 기반의 시각적 피드백에 대한 학습자의 사용의도 분석: 온라인 토론 학습에서 성찰 활동을 중심으로 = Analyzing Learners' Intention to Use Topic Modeling-based Visual Feedback: Focusing on Reflection Activities in Online Discussion Learning
저자
발행기관
학술지명
교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
155-174(20쪽)
제공처
This study aims to utilize topic modeling-based visual feedback and examine its effect in order to increase the ease and effectiveness of feedback in online discussion learning. Therefore, learners' perceptions of whether topic modeling-based visual feedback on discussion contents is helpful for their reflection during reflection activities on discussions were investigated, and structural relationships between variables that affect intention to use were explored. To this end, we conducted discussion activities for 31 learners in a major lecture at A university in Seoul, and conducted text analysis and visualization through LDA topic modeling for discussion articles written by learners. After that, we presented learners with topic modeling-based visual feedback on the content of the discussion and then had them reflect on the discussion, and conducted a usability survey on the presented feedback to find out learners' perceptions.
In addition, hierarchical multiple regression analysis was conducted according to the technology acceptance model(TAM) to investigate the effect of perceived usefulness and perceived ease on acceptance intention and the mediating effect of attitude. As a result of the study, learners recognized that topic modeling-based visual feedback was easy to grasp the opinions of other learners, intuitively understand the discussion results, and reflect on their writings through feedback. On the other hand, it is pointed out that feedback interpretation is difficult, so it is necessary to provide feedback use education and explanation. In addition, it was found that perceived usefulness and perceived ease had a positive effect on learners' intention to accept topic modeling-based visual feedback, and that attitude mediated them. Through this study, learners who easily understand and usefully recognize visual feedback based on topic modeling form a positive attitude toward feedback as a facilitating factor for reflection in the acceptance process and increase the intention to use it. This highlights the need for visual feedback on the content of the discussion. In addition, improvements to enhance the effectiveness of visual feedback have been proposed.
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