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대학작문에서 비판적 문식성 교육의 필요성과 방법 고찰 = A study on the necessity and instruction of critical literacy education in composition-related college courses
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
45-76(32쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
There has been much interest in the various writing types that fall under the overarching category of functional literacy: writing for individual cognitive development and growth, writing for societal adaptation, writing to advance subject knowledge and self-reflective writing. It is therefore necessary to develop and implement classes related to critical literacy, in order to promote the further development of college courses that embody the critical literacy concept. Critical literacy assumes that literacy practice is influenced by power relationships, personal interests, and political and economic interactions. Therefore, students― the main actor of literacy activities in college education― should be able to critically identify various relationships affecting the literacy activities performed by themselves or others, as well as other socially accepted literacy practices. Despite the importance of critical literacy, it was difficult to implement critical literacy approaches in practical terms: its theoretical nature can be somewhat difficult to apply in a structured learning and teaching environment. In this vein, the instruction of <book discussion and writing> could be employed in order to design the class on critical literacy. ‘Book discussion’ is considered the specific situations and contexts of lectures. And students can easily understand critical literacy by the reading text, the book discussion and questions of the teacher.
더보기대부분의 대학작문은 기능적 문식성의 관점에서 개인의 인지 발달과 사고력 신장을 위한 글쓰기, 사회 적응을 위한 글쓰기, 그리고 학문의 발전을 위한 글쓰기, 개인의 성찰을 위한 글쓰기 등이 주를 이루고 있다. 기능적 문식성이 중심을 이루고 있는 대학작문의 심화 발전을 위해서, 그동안 간과되어 왔던 비판적 문식성의 성격을 갖고 있는 강의를 개발하고 운영할 필요가 있다. 비판적 문식성은 문식 실천이 권력관계, 이해관계, 정치적·경제적 관계 등에 영향을 받는 것으로 간주한다. 문식성은 중립적이지 않으며, 문식 활동을 통해 이해와 표현, 생산과 수용 등을 행하는 이들은 주체적으로 이를 수행할 수 있어야 한다. 때문에 대학교육을 통하여 학생들은 본인이 행하는 읽기나 쓰기 등의 문식 행위와, 타인 혹은 사회에서 통용되는 문식 행위에 내재되어 있는 여러 관계들을 비판적인 관점으로 파악하고, 이에 대한 주체적인 판단과 실천을 할 수 있어야 한다. 이러한 비판적 문식성은 이론의 특성상 체계화된 교수·학습 이론의 적용이 어려워, 그동안 중요성에 비하여 구체적인 실행이 어려웠다. 대학에서 비판적 문식성 교육의 구체적인 수업 실행을 위하여 본 연구에서는 <독서-토론-글쓰기> 방법을 제안하였다. <독서-토론>은 꾸준히 연구되고 있는 교수·학습 방법이면서, 개별 수업의 상황과 맥락이 적극적으로 반영될 수 있는 수업이기 때문이다. 또한 텍스트 활용과 교사의 질문 등을 통하여 학생들이 비판적 문식성을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 하는 방법이기 때문이다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-08 | 학회명변경 | 한글명 : 대학작문학회 -> 한국 리터러시 학회영문명 : The Korean Conference on College Composition and Communication -> Korean Association for Literacy | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 한글명 : 대학작문 -> 리터러시 연구외국어명 : Korean College Composition and Communication -> . | KCI등재 |
2018-01-01 | 학술지명변경 | 외국어명 : . -> The Korean Journal of Literacy Research | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2011-02-09 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Conference on College Composition -> The Korean Conference on College Composition and Communication |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.3 | 1.3 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0.37 |
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