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여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램 개발 및 효과 = The Development and Effect of a Home-Connected Science Education Program Using the Natural Environment in the Yeosu Area
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2019
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Korean
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학술저널
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161-177(17쪽)
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본 연구에서는 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 개발하고 그 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 전남 여수시에 소재한 Y유치원에 재원중인 유아 19명을 실험집단으로 선정하고 H유치원에 재원중인 유아 20명은 비교집단으로 선정하였다. 그리고 실험집단 유아들을 대상으로 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 1주일에 1-2회씩 총 12회 실시하였다. 선정된 여수지역사회 자연환경은 미평 삼림욕장, 웅천 친수 야영장, 몽돌 해수욕장, 봉화산 산림욕장, 종포 해양공원, 장척마을 등이다. 가정연계 과학교육프로그램은 관련 문헌 및 선행연구를 기초로 구성한 후 과학교육전문가 2인, 유아교육전문가2인과의 논의 과정을 거쳐 수정・보완하였다. 실험집단 유아들은 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램을 실시하고 비교집단 유아들은 생활주제에 의한 과학활동을 실시하였다. 지역사회 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램은 기초단계 활동과 심화단계 활동으로 제공하였다. 기초단계 활동은 지역사회 자연환경에 대한 기초적인 탐색을 목표로 한다. 따라서 유치원은 지역사회 자연환경을 간단히 소개하고 가정 통신문을 통해 부모로 하여금 유아들과 그 장소를 방문하여 자연스러운 관찰과 경험을 통해 관심을 갖도록 한다. 심화단계 활동은 기초단계에서의 경험을 토대로 보다 심도있는 탐구가 이루어지도록 하는 활동으로 구성된다. 즉 유치원은 그 자연환경에서 경험할 수 있는 과학적 경험들에 대해 이야기 나눈다. 그리고 유아는 부모와 다시 그 장소에 가서 보다 심화된 호기심을 가지고 관찰과 탐구를 해 보도록 한다. 이와 같은 활동 전개 시 유아와 상호작용 하는 부모를 위해 관련 과학적 지식 및 유아와의 상호작용 방법들을 안내하는 가정통신문을 제공 받는다. 그리고 유치원과 가정은 서로 피드백을 주고 받음으로써 다음 활동을 수정・확장해 간다. 이러한 실험처치를 12회 실시한 결과는 다음과 같다.
첫째, 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램이 유아의 과학적 태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 가정연계 과학교육프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단 보다 과학적 태도 전체 점수 및 하위영역인 ‘호기심’, ‘자진성과 적극성’, ‘솔직성’, ‘객관성’, ‘개방성’, ‘비판성’, ‘판단유보’, ‘협동심’, ‘끈기성’에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 본 프로그램이 과학적 경험을 주변 지역 자연환경에 대한 관심에서부터 시작하여 점차 심도있는 탐구활동으로 유도하였기 때문으로 해석할 수 있다. 특히 부모의 적절한 상호작용이 유아의 탐구활동을 보다 촉진・확장 시킨 결과라고 해석할 수 있다.
둘째, 여수지역 자연환경을 이용한 가정연계 과학교육프로그램이 부모의 과학교육태도에 미치는 영향을 알아본 결과, 가정연계 과학교육프로그램에 참여한 실험집단이 비교집단 보다 과학교육태도 전체 점수 및 하위영역인 ‘과학교육의 중요성’, ‘과학교육을 위한 부모역할’, ‘과학교육 방법’에서 유의하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모 자녀가 함께 과학교육프로그램에 참여함으로써 과학적 경험과 이해를 하게 되는 과정을 통해 부모는 자녀교육의 지원자로서 신뢰와 자신감을 얻게 되었기 때문으로 해석할 수 있다. 이러한 결과는 ...
The purpose of this study was to develop a home-connected science education program using the natural environment in the Yeosu area and to examine its effect. To attain the objective, an experimental group of 19 young children attending Y kindergarten in Yeosu City and a control group of 20 children in H kindergarten were selected. In addition, the experimental group was treated with a home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area a total of 12 times (once or twice per week). The natural environment of the Yeosu area includes Mipyung Forest Aromatic Bathing Grounds, the Ungcheon Water-Friendly Campground, Mongdol Beach, Mt. Bongwha Forest Aromatic Bathing Grounds, Jongpo Maritime Park, and Jangchuk Village. The home-connected science program was designed based on a literature review and modified and complemented after a discussion conducted by two science education experts and two early childhood education experts. The program using the natural environment of the Yeosu area was given to the children in the experimental group while those of the control group were provided with science activities on the matters of daily life. The program for the experimental group was divided into a basic stage activity and an advanced stage activity. The basic stage activity was aimed to allow the children to explore the basics of the local environment. Therefore, the kindergarten made a brief explanation on the natural environment of the local community and sent a school newsletter to the students’ parents, asking them to visit a place with their children to observe and experience it so that the children could have an interest. The advanced stage activity was composed of activities that facilitated a deeper investigation into the environment based on the experience they had from the basic stage activity. That is, the kindergarten talks with the children about the scientific experiences likely met in the natural environment. The children, in turn, were encouraged to visit the place with their parents again and make observations while exploring with a deepened curiosity. For the parents having such activities, a school newsletter that contains related scientific knowledge and suggests how they should interact with their children was sent to the parents. In addition, the kindergarten and the families gave feedback to each other, modifying and expanding the next activity. Such experimental treatment was conducted 12 times and the results are as follows.
First, it was found that the effect of the home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area on the children’s attitudes toward science was much greater in the experimental group than the control group. In particular, the experimental group showed a significantly higher total score of the attitude to science and its sub-variables of ‘curiosity,’ ‘ willingness to volunteer and general positivity,’ ‘frankness,’ ‘objectivity,’ ‘openness,’ ‘criticism,’ ‘reservation of judgment,’ ‘cooperation,’ and ‘persistence’ than the control group. These results seem attributed to the program first making the children have an interest in the natural environment around them which led to scientific experience and then inducing them to get involved in advanced exploration activity on a gradual basis. In particular, it is understood that the parents’ proper interaction with the children contributed to facilitating and expanding the children’s scientific exploration.
Second, it was demonstrated that the effect of the home-connected science education program using the natural environment of the Yeosu area on the parents’ attitude toward science education was much greater in the experimental group than in the control group. In particular, the experimental group showed a significantly higher total score of the improved attitude to science education and its sub-variables of the ‘importance o...
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.42 | 0.42 | 0.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.44 | 0.43 | 0.573 | 0.14 |
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