KCI등재
공동화상강의에서 상호작용 촉진을 위한 설계원리 개발 = Development of the Design Principles for Promoting Interactions in Collaborative Videoconferencing
저자
임철일 ( Cheol Il Lim ) ; 김혜경 ( Hye Kyung Kim ) ; 김성욱 ( Sung Wook Kim ) ; 이효은 ( Hyo Eun Lee ) 연구자관계분석
발행기관
학술지명
교육정보미디어연구(Journal of Korean Association for Educational Information and Media)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
KDC
373.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
365-394(30쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
본 연구는 다수의 대학에서 개설된 한 과목의 공동화상강의에서 나타나는 실제적인 문제점을 분석하고 이를 해결하기 위한 설계원리를 개발하기 위한 목적으로 수행되었다. 이에, 본 연구는 설계기반연구방법을 적용하여, 2011년 1학기에서 2013년 1학기에 걸쳐서 공동화상강의의 교육적 문제점과 그 해결책을 도출하기 위하여 지속적인 분석, 설계, 실행의 순환적인 과정으로 진행되었다. 즉, 본 연구는 공동화상강의에 참여하는 교수자들을 주요 연구대상으로 참여하여, 공동화상강의의 실제적인 문제점 분석하고 이를 해결하기 위한 설계원리를 도출한 후, 타당화 과정을 거치면서 수정하였다. 또한, 공동화상강의의 상호작용활동을 지원하는 학습관리시스템(Learning Management System)을 개발한 후, 실제 수업에 적용하면서 본 연구에서 개발한 설계원리의 효과성을 검토하였다. 공동화상강의를 위한 상호 작용적 설계원리는 수업단계에 따라 총 8개의 일반 설계원리와 24개의 상세 설계원리로 제시되었으며, 최종 개발된 주요 설계원리는 다음과 같다. 수업 전 단계에서는 교수자들의 협력을 통한 공동강의 계획, 대학별 학습자들의 관련 정보 공유, 학습자원 및 도구 제공, 대학별 학습자간의 친밀감을 조성하는 활동을 설계한다. 수업 중 단계에서는 학습자들의 내용이해 촉진 및 점검, 학습자의 참여를 유도하는 활동을 설계한다. 수업 후 단계에서는 학습자들에게 다양한 방식의 협력학습 기회 제공, 공동화 상강의 및 시스템 환경에 대한 피드백 수집 등과 같은 설계원리가 도출되었다. 요컨대, 공동화상강의는 교수자들간의 사전 계획 활동이 중요하며 이 과정에서 참여 교수자 중 1인은 코디네이터 교수자의 역할을 수행하는 것이 효과적인 것으로 나타났다. 향후, 본 설계원리를 적용한 공동화상강의의 실제적인 효과성을 탐색하여 보다 구체화된 설계원리 개발을 위한 후속 연구가 요구된다.
더보기The purpose of the study is to develop design principles for promoting interactions among teachers and students participating in Collaborative Videoconferencing of Global Engineering Education. The Collaborative Videoconferencing has been conducted from the spring semester of 2011 to the spring semester of 2013. From the educational scene, field problems had been analyzed and the design principles as solutions had been based on them. By recursively applying developed design principles to a learning management system (LMS), the final design principles were suggested. After 4 times of expert validification, 8 general and 24 specific design principles to promote interactions in accordance with the stages of teaching were suggested. The major principles are following. In before class stage, collaboratively planning on video-lecture, sharing interests of all the students from different universities, providing learning material and tools, and making participants feel closer are suggested. In middle of class stage, checking understanding of each university`s students and designing activities provoking learners` participations are suggested. Finally, In after class stage, providing opportunities for collaborative learning and collecting feedbacks about the management and the learning environment are suggested. When applying the design principles to the classroom environment, assigning one of the participating teachers as a coordinator was proven to be beneficial. In the coming future, study investigating the practical effect of the Collaborative Videoconferencing on learning is needed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-04-20 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Association Of Educational Information & Broadcasting -> Korea Association for Educational Information and Media | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.59 | 1.59 | 1.95 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2 | 1.96 | 2.299 | 0.35 |
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