하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육 개념의 재설정 = Reestablishment of Definition of Reading Comprehension in Hypertext
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학술지명
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발행연도
2003
작성언어
Korean
주제어
KDC
710.7
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
39-65(27쪽)
KCI 피인용횟수
15
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하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육에 대한 개념은 다음 영역에서 재설정되어야 한다.
첫째, 독자의 문제를 들 수 있다. 하이퍼텍스트는 능동적인 독자 즉 필자의 자격으로서 읽기의 기회까지도 선택할 수 있는 독자와 관련을 맺고 있다.
둘째, 읽기 교육의 대상과 교육 내용이 달라지고 있다. 하이퍼텍스트의 이해는 독자마다 각기 다른 구현물을 선택하여 이해한다는 것을 의미하고 공동체적 나눔을 통한 이해가 필요함을 의미한다.
셋째, 인지 구조의 변화이다. 하이퍼텍스트는 하이브리드적 사고로의 변화를 불러일으키고 있다. 하이브리드적 사고는 비판적 이해를 통한 창조적 사고의 도출을 의미하는 종합적인 사고이다.
넷째, 필자의 문제이다. '읽기 텍스트'와 '쓰기 텍스'가 전통적인 인쇄 텍스트와 하이퍼텍스트와 대응 관계에 있다. 읽기 텍스트는 읽을 수는 있지만 쓸 수 없는 '정전'개념이 강한 텍스트로서 인쇄 텍스트에 해당한다. 하지만 쓰기 텍스트는 '쓸 수 있는 텍스트', 또는 '쓰기를 위한 텍스트'로서, 필자가 네트워크로 연결된 텍스트들을 비연쇄적인 방식으로 읽어나가는 하이퍼텍스트가 이에 해당한다. 쓰기 텍스트에서는 필자가 구성한 의미를 독자가 재구성함으로써, 독자가 필자가 되는 상황에서 독자와 필자의 개념적 구분은 모호해진다.
이해 교육에서 읽기 대상을 형식적 측면의 텍스트, 내용적 측면의 텍스트, 맥락, 필자, 독자 등으로 범주화하여 지도 내용의 범주를 나누는 방안을 제안하였다. 읽기 단계로 '이해 비판, 의사 결정'에 이르는 이해 과정을 '독자와 텍스트 이해의 단계, 독자의 현실 인식을 동반한 비판의 단계, 독자의 자기화의 단계, 독자간 상호작용 단계'로 설정하였다.
The definition of reading comprehension in hypertext should be reestablished as followings.
First, hypertext has relation to the active readers, who can choose reading hypertext as a writer.
Second, the objects and contents for reading education are changed.
The comprehension in hypertext means that every reader chooses the text by oneself and understands it and that comprehends it through communication in reading com-munity is necessary.
Third, hypertext is bringing about the hybridic thinking.
Hybridic thinking is a complex process leading to creative thinking through critical comprehension.
Fourth, The relation between 'reading text' and 'writing text' is similar to that between 'printing text' and 'hypertext'.
Reading text is a printing text which the reader can read but not write anything.
However, writing text is a writable text or a text for reading.
Hypertext is a writing text which the wr- iter discontinuously reads the text connected through ne-twork.
In writing text, reader reorganizes the text which wr- iter composes. Therefore, the division of writer and reader is obscure in such case that reader becomes writer.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1 | 1 | 1.18 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.22 | 1.22 | 1.606 | 0.47 |
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