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제2언어에서의 품사습득: 한국어의 굴절형태소의 증거 = Categorical Distinctions in SLA: Evidence from Inflectional Morphology in Korean
저자
발행기관
한국외국어대학교 외국어교육연구소(INSTITUTE OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION HANKUK UNIVERSITY OF FOREIGN STUDIES)
학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
Korean
주제어
KDC
705.000
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
147-170(24쪽)
DOI식별코드
제공처
이 논문은 제2언어습득에서 L2 학습자들의 단어의 품사 습득에 대한 연구이다. 특히, 영어 모국어 화자들의 한국어의 형용사와 동사 사이의 품사구별능력을 간접적으로 측정하기 위하여, 그 둘의 구별이 뚜렷이 나타나는 지각종결어미(apperceptive marker)-(는)구나!에 대한 지식을 알아보는 실험연구를 실시하였다. 실험 결과, 학습자들은 형용사와 동사의 차이 없이 모두 높은 수준의 지식을 가지고 있음을 보였다. 또한, 이런 품사를 구별능력은 전체적인 한국어구술능력이 올라갈수록 좋아지는 것으로 나타났다. 이러한 실험결과는 제2언어학습자들이 제2언어발달의 초기단계에서부터 품사구별에 민감하다는 것을 보여주며, 이는 Sunderman과 Kroll (2006)의 연구결과를 지지하는 것으로 해석하였다. 이러한 품사구별능력의 조기발달에 대하여 학습자의 모국어전이와 의미정보이용 전략으로 설명하였는데, 즉, 영어 모국어화자들은 한국어 단어 습득시, 각 단어의 품사구별에 있어서 영어-한국어 직접 번역을 통하여 영어의 품사체계를 그대로 한국어에 전이한다는 것이다. 이 연구결과를 바탕으로 필자는 제2언어학습자들은 제2언어의 단어의 품사 습득에 있어서 통사정보 보다는 의미정보에 더 의존함을 제안한다.
더보기This study investigated L2 learners` attainment of word class distinctions in second language acquisition. Specifically, an experiment was conducted to determine English-speaking learners` grammatical knowledge of the Korean apperceptive marker -(nun)kwuna in order to indirectly measure their sensitivity to word class distinctions between adjectives and verbs. The results showed that the L2 learners` performance reached a high level of accuracy whereby no difference in accuracy between adjectives and verbs was detected. It was also found that the learners` sensitivity to word class distinctions continued to improve as their global oral proficiency increased. The experimental results were interpreted such that L2 learners are sensitive to word class distinctions from an early stage of L2 development, supporting the findings of Sunderman and Kroll (2006). Such early development of the L2 learners` sensitivity to word distinctions is explained in terms of L1 transfer and semantic strategy: English-speaking learners of Korean depend on the L1 (English) word category system when learning L2 (Korean) word class distinctions through direct translation of the form-meaning mapping of the word. Based on the findings, it is proposed that L2 learners depend more on semantic strategy than on distributional (syntactic) strategy in the acquisition of word class distinctions.
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