정의하기와 문맥단서활용 전략을 통한 어휘 교수가 학습장애 학생의 사고도구어 학습에 미치는 효과 = The Effect of Definition and Context Clue Strategies on Academic Vocabulary Learning of the Elementary School Students with Learning Disabilities
저자
발행사항
부산 : 부산대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 부산대학교 대학원 : 특수교육학과 2023. 8
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.9 판사항(23)
발행국(도시)
부산
형태사항
vii, 86 장 : 삽화, 도표 ; 30 cm
일반주기명
부록 수록
지도교수: 김자경
참고문헌: 장 69-74
UCI식별코드
I804:21016-000000160983
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 초등학교 학습장애 학생에게 정의하기와 문맥단서활용 전략을 통한 어휘 교수를 실시하여 사고도구어 학습에 미치는 효과를 확인하고, 학습장애 초등학생을 위한 효과적인 어휘 전략을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 P시에 소재한 초등학교 3, 4학년에 재학하고 있는 학생들 중 학습장애 학생 선정 기준에 해당하는 학생 8명을 대상으로 사고도구어 교수 전략을 통해 45개의 사고도구어 중재를 실시하였다. 중재는 1:4 소그룹 형태로 진행되었으며, 주 2회로 총 17회기에 걸쳐 실시되었다. 처음 1, 2회기에는 문맥 단서 찾기 전략에 대한 교수를 실시하였고, 3-17회기에는 매회기마다 3개의 사고도구어를 교수하였으며 이는 사고도구어 교수 전략 프로그램 절차에 따라 진행되었다. 사전-사후 평가를 통해 중재의 효과를 살펴보았으며, 반복측정을 통해 중재에 따른 효과의 변화를 확인하였다. 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사고도구어 교수 전략을 통한 어휘 지도는 학습장애 학생들의 사고도구어 이해도 향상에 효과가 있었다. 중재가 실시되기 전 학생들은 사고도구어의 뜻을 올바르게 이해하지 못하며, 문맥에서의 의미를 파악하는데 어려움을 보였다. 그러나 중재를 통해 사고도구어의 사전적 의미 및 문맥적 의미를 파악하는 능력이 향상되었다. 둘째, 중재가 진행됨에 따라 사고도구어 교수 전략을 통한 어휘 지도는 학습장애 학생의 사고도구어 이해도를 지속적으로 향상시켰다. 짧은 기간 내에 어휘 교수 전략의 효과가 나타났으며, 12회기 시점부터는 사고도구어 이해력이 80% 성취에 도달하였다. 이러한 연구 결과를 종합해보면 사고도구어 교수 전략은 어휘의 사전적 의미를 이해하고 문맥 단서를 활용하여 문맥적 의미를 파악함으로써 사고도구어 이해 능력을 향상시켰다. 즉, 학습장애 학생의 어휘 교육에 있어 정의하기, 문맥단서활용 전략은 효과적인 교수법으로 성공적인 교과 학습을 위해 정의하기와 문맥단서활용 전략을 통한 별도의 사고도구어 교육이 학습장애 학생들에게 필요하다는 시사점을 논하는 바이다.
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