어린이집 영아교사의 민감성이 영아의 사회적 유능성에 미치는 영향 = A Study of the Effects of childcare teacher's empathy ability and sensitivity on children's social competence
저자
발행사항
서울 : 총신대학교 교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 총신대학교 교육대학원 : 유아교육학과 2018. 8
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
66 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 정희정
UCI식별코드
I804:11054-200000117213
소장기관
ABSTRACT
The purpose of this study is to investigate the effect of the sensitivity of the childcare teacher who takes care of infants on the social competence of infants. In order to achieve this goal, research problems were set as below.
1) What is the difference between the sensitivity of the childcare teacher who takes care of infants and the social competence of the infants according to the general characteristics?
2) What is the correlation between the sensitivity of the childcare teacher who takes care of infants and the social competence of infants?
3) What is the effect of the sensitivity of the childcare teacher who takes care of infants on the infant's social competence?
The subjects of this study were 212 childcare teachers who work in daycare centers located in Gyeonggi-do. The questionnaires were conducted between November 3, 2017 and December 25, 2017, and the results were analyzed after collecting them.
In order to measure the sensitivity of the childcare teacher, the research tool developed by Kim Hyun-ji (2008) based on Gerber’s(2003) teacher's sensitivity scale, and Hong Eun-sook (2012) modified and supplemented was used. In order to measure infant’s social competence, the tool adapted and modified by Shin Ji-yeon (2004) of Infant-Toddler Socio-Emotional Assessment (ITSEA) for 12 to 36-month-old infants developed by Briggs-Gowan and Carter(2001).
The collected data were analyzed by using SPSS 16.0 Win program and frequency analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were conducted. Also, Scheffe posteriori test was carried out as needed.
The results of this study are as follows.
First, as a result of examining the sensitivity of the childcare teacher who takes care of infants and the social competence of the infant according to the general characteristics, the sensitivity was firstly found to be statistically significant in the type of working institution, working career, salary while there wasn’t statistically significant difference according to the certification earning path, position, age, infant’s age, final educational background, marital status, and whether teachers had children or not. There was statistically significant difference in social competence in infant’s age, while there were no statistically significant differences in type of working institution, position, the age of infant who teacher’s in charge of, final educational background, certification earning path, marital status, whether teacher had children or not, and salary.
Second, as a result of looking into what kind of correlations there are between the sensitivity of childcare teacher and social competence of infants, it was found that the sensitivity of childcare teacher who takes care of infants was positively correlated with the social competence of the infants.
Third, as a result of examining the influence of the sensitivity of the daycare teacher who takes care of infants on the social competence of the infant, positive sensitivity of the childcare teachers had a positive effect on the social competence of the infant while negative sensitivity of the childcare teachers had a negative influence on the infant’s social competence.
In conclusion, the results of this study are significant in that it suggests the sensitivity of childcare teacher who takes care of infants is an important factor affecting infant’s social competence.
국 문 초 록
본 연구의 목적은 어린이집 영아교사의 민감성이 영아의 사회적 유능성에 미치는 영향에 대해 알아보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.
1) 일반적 특성에 따른 어린이집 영아교사의 민감성과 영아의 사회적 유능성의 차이는 어떠한가?
2 어린이집 영아교사의 민감성과 영아의 사회적 유능성은 어떤 상관 관계가 있는가?
3) 어린이집 영아교사의 민감성이 영아의 사회적 유능성에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 경기도에 소재하고 있는 어린이집에서 근무하고 있는 보육교사 212명이며, 2017년 11월 3일부터 12월 25일 사이에 설문을 시행하여 자료를 수집한 후 그 결과를 분석하였다.
연구도구는 영아교사의 민감성을 측정하기 위해 Gerber(2003)의 교사 민감성 척도(teacher's sensitivity)를 김현지(2008)가 개발하고 홍은숙(2012)가 수정 보완한 연구도구를 사용하였고 영아의 사회적 유능성을 측정하기 위해서는 Briggs-Gowan과 Carter(2001)가 개발한 12개월에서 36개월 영아의 사회·정서 측정도(Inrfant-Tddller Socio-Emotional Assessment: ITSEA)를 신지연(2004)이 번안하고 수정한 도구를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 16.0 Win program을 사용하여 빈도분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였으며 필요에 따라 Scheffe 사후 검증을 시행하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 일반적 특성에 따른 어린이집 영아교사의 민감성과 영아의 사회적 유능성은어떠한가를 살펴본 결과 민감성은 먼저 민감성은 근무기관유형, 근무경력, 급여에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 자격증 취득경로, 직위, 연령, 영아연령, 최종학력, 결혼여부, 자녀여부에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 사회적 유능성은 영아 연령에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났고, 근무기관유형, 직위, 담당영아 연령, 최종학력, 자격경로, 결혼여부, 자녀여부, 급여에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 어린이집 영아교사의 민감성과 영아의 사회적 유능성은 어떤 상관관계가 있는가를 살펴본 결과 어린이집 영아교사의 민감성은 영아의 사회적 유능성과 정적 상관을 보인 것으로 나타났다.
셋째, 어린이집 영아교사의 민감성이 영아의 사회적 유능성에 미치는 영향은 어떠한가를 살펴본 결과 어린이집 영아교사의 긍정적 민감성은 영아의 사회적 유능성에 정적 영향을 미치고 어린이집 영아교사의 부정적 민감성은 영아의 사회적 유능성에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 본 연구의 결과는 영아교사의 민감성이 영아의 사회적 유능성에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.
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