KCI등재
인류세 과학교양의 방향성 모색과 수업모형 설계 : 기본역량, 문제해결역량, 과학지식에 대한 통합적 접근을 중심으로 = Exploring the Direction of Science Liberal Education and Designing a Teaching Model in the Anthropocene : Focusing on an Integrated Approach to Basic Competencies, Problem-solving Capabilities and Scientific Knowledge
저자
손향구 (동국대학교 다르마칼리지 강의교수)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2024
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
207-223(17쪽)
제공처
This study started with the awareness that the Anthropocene-related science liberal education should contribute actively to seeking ways to adapt or mitigate the Anthropocene, sharing that recent reckless pursuit of self-interest by human actors may lead to cracks in the homeostasis of the Earth's ecosystem and the extinction of the human species. The purpose of this study is to analysis the problems of current science liberal education and to present a teaching model of it to develop the basic competencies and problem-solving capabilities required in the Anthropocene efficiently.
The results of research are as follows. First, there is an urgent need for improvement of science liberal education because there are few Anthropocene-related liberal education courses that adequately address the issue in universities, although the background of the nomenclature and the various studies about Anthropocene confirm the need to consider nonhuman actors. Second, in science liberal education, basic competencies such as convergent connection between humans and non-humans, awareness of multi-layered predicaments, critical reflection on anthropocentrism, and communication competency to sympathize with non-human actors as well as creative problem-solving capabilities will be promoted in an integrated way. Third, teaching models suitable for the Anthropocene problem include conflict-centered, value-attitude analysis, and creative problem-solving models can be designed. A operation plans for those models can also be specified. Fourth, scientific literacy can be promoted by learners in a self-driven way depending on the situation and context throughout the entire course from defining the Anthropocene problem to providing a solution.
This study suggests that the Anthropocene problem can be dealt with in depth through science liberal education from an integrated perspective that includes not only humanities and social sciences but also the exploration of scientific knowledge, and that creative problem-solving skills and basic competencies from a convergence perspective can also be improved more effectively. It can be expected that more instructors will properly recognize the importance of science liberal education in the Anthropocene and become interested in finding the direction of course and developing specific methodologies due to the discussion.
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