초등 예비교사들의 과학적 탐구에 관한 이해 = Pre-service Elementary Teachers’ Understanding About Scientific Inquiry
저자
송명섭 (대구교육대학교 과학교육과 교수)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2016
작성언어
Korean
주제어
KDC
374
자료형태
학술저널
수록면
179-210(32쪽)
제공처
소장기관
본 연구는 초등 예비교사의 과학적 탐구에 관한 이해 수준을 조사하여 초등교사 양성교육의 교육과정 개발과 운영의 개선을 위한 기초자료 제공에 목적이 있다. 이를 위하여 교육대학에
서 과학 관련 수업을 수강한 1, 3학년 학생 365명을 대상으로 과학적 탐구에 관한 관점(Views About Scientific Inquiry) 설문지를 이용하여 설문조사를 실시하고 8가지 관점에 대한 이해 수준을 3단계(전문가적, 과도기적, 초보자적)로 구분하고 그 특징을 분석했다. 초등 예비교사들은 과학적 탐구의 8가지 관점 중 ‘탐구 방법은 의문 해결에 적합해야 한다.’는 관점에서만 전문가적 이해 수준이었다. 나머지 7가지 관점에서는 대부분의 예비교사들은 과도기나 초보자적 이해 수준이었다. 과학적 탐구의 대부분의 관점에서 고등학교 문과보다 이과 출신이, 남자보다 여자 예비교사의 이해 수준이 더 높았다. 그러나 몇 가지 관점에서만 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 특히 과학적 탐구의 1가지 관점에서 1학년이 3학년보다 이해수준이 높았다. 그런 반면 다른 2가지 관점에서는 3학년이 1학년보다 이해 수준이 높았다. 이러한 결과는 교육대학의 과학 관련 강좌가 초등 예비교사들의 과학적 탐구에 관한 이해의 개발에 효과적이 못함을 나타낸다고 볼 수 있다. 그러므로 과학적 소양을 갖춘 초등교사를 양성하기 위해서는 예비 초등교사의 과학의 인식론적 실천을 통한 과학적 탐구의 본성에 대한 이해를 높일 수 있는 교육과정의 개발이 요구된다.
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