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사회과 교사의 테크놀로지 통합 역량의 이해 = Understanding of the Social Studies Teachers` Capacities for Technology Integration
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2010
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Korean
주제어
KDC
376.05
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KCI등재
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학술저널
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73-102(30쪽)
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8
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이 글은 사회과 교사가 의미 있는 사회과 학습을 위하여 수업에서 새로운 테크놀로지를 성공적으로 통합하는 데 있어서 지녀야 할 역량 요인들에 관한 논의이다. 이 같은 역량 요인들을 파악하기 위하여 연구 문헌을 검토하였다. 새로운 테크놀로지를 성공적으로 통합하기 위하여 사회과 교사는 실질적으로 사회과 테크놀로지 교수 내용 지식을 지니고 있어야 한다. 즉, 사회과 교사는 사회과 내용 지식, 구성주의 교수법 지식, 그리고 새로운 테크놀로지 지식을 보유하고 있어야 한다. 뿐만 아니라 사회과 교사는 특정한 교실 수업 상황에서 이들을 적절히 결합할 수 있어야 한다. 기존의 연구에 따르면, 새로운 테크놀로지의 성공적인 통합은 사회과 교사의 특정한 성향 요인들에 상당 부분 좌우된다. 이들 성향요인들에는 사회과 교사가 지닌 사회과 수업의 목적에 관한 관념, 교수법, 학습자, 그리고 테크놀로지에 관한 신념과 더불어 교사 개인의 기질과 인식론적 관점 등이 포함된다. 사회과 교사의 새로운 테크놀로지 통합 역량의 이해는 새로운 테크놀로지의 통합을 위한 사회과 교사 교육 및 전문성 신장 교육과정의 방향을 모색하는 데 도움을 준다는 점에서 의미가 있다. 또한 새로운 테크놀로지의 통합과 관련한 사회과 수업 연구와 사회과 교사의 수업 평가를 위한 이론적 토대가 될 수 있다.
더보기Based upon current research studies, this paper presents the capacities of social studies teachers to successfully integrate new technologies into classroom teaching for meaningful social studies learning. For the successful integration of new technologies, practically social studies teachers should acquire social studies related technological pedagogical content knowledge (TPCK). That is, social studies teachers should be able to properly combine social studies content knowledge, constructivist pedagogical knowledge, and new technology knowledge in a particular classroom context. Meanwhile, according to the previous studies, the successful integration of new technologies into social studies classroom is seriously affected by the social studies teachers` various dispositional factors, such as teachers` conceptions of teaching purpose, teachers` beliefs about pedagogy, learners, and technology, and teachers` dispositions and epistemological perspectives. Understanding of the social studies teachers` capacities to integrate new technologies is directly related to social studies teacher education and professional development of technology integration. It could also serves as the theoretical framework for the research on social studies classroom teaching and the evaluation of social studies teachers` teaching abilities for technology integration.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-03-24 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> SECONDARY EDUCATION RESEARCH | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.63 | 1.63 | 1.42 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.38 | 1.27 | 1.781 | 0.13 |
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