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스토리텔링 교수법을 적용한 영화교육 연구 = A study of Storytelling Teaching Method for Film Education
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2014
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KDC
600
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학술저널
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33-63(31쪽)
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가장 좋은 수업은 훌륭한 교사의 강의가 아니라 학생들이 적극적으로 수업에 참여하는 것이다. 그러나 현재 영화교육은 아직도 학생들의 눈높이를 맞추지 못한 채 교사 중심의 커리큘럼으로써 학생들의 적극적인 참여를 제한하고 있다. 그래서 영화교육은 최근 교육현장과 학생들의 변화를 빠르게 습득한 후 학생들에게 수업에 대한 동기부여와 흥미를 제공해주면서 능동적으로 참여할 수 있는 교육으로 발전되어야 한다. 그렇게 하기 위해서는 기존의 교육과정과 프로그램에 대한 전면 수정이 필요하다. 특히 학교급과 학년별로 통합예술교육과 STEAM교육의 스토리텔링 교수법을 적용한 프로그램으로 세분화해야 한다. 그러면 매년 영화교육을 받는 학생이라도 계속 똑같은 이론과 제작 만을 반복하는 교육이 아닌 하나의 커다란 주제 안에서 매 차시별로 연결되는 스토리텔링 교수법을 적용한 이야기 속에서 자신이 마치 주인공이 되어 사건을 해결하고, 결과물을 도출해 내면서 교육에 대한 성취감을 얻을 수 있을 것이다. 그로 인해 학생들이 억지로 참여하는 흥미 없는 교육이 아닌 즐거운 마음으로 참여하는 영화 교육으로 거듭나야 한다. 이는 문화예술교육으로서 영화교육이 갖고 있는 본래의 취지와 목적대로 수업을 진행하면서 영화교육이 좀 더 발전해 나갈 수 있는 기반을 다지게 될 것이다.
더보기The best teaching is not a good teacher`s teaching but students` active participation in class. But currently, film education is limiting active participation of students with teacher-centered curriculum which has yet to set eye-level of students. In order to develop film education for students, film education should reflect the recent tendency of the education and students first, and then offer students motivation and interests toward classes. To do that, it needs a thoroughgoing modification about existing courses of study and program. In particular, Curriculum of film education should be subdivided into program applying storytelling teaching methods of Integrated arts education and STEAM by level of school and each grade. That way students learning film education each year will get a sense of accomplishment not by repeating the same film theory and production but by solving the cases and making films which are applying storytelling teaching methods in each class. Thereby film education must be reformed for students to participate happily not students to participate uninterestingly and reluctantly in class. Film education as Arts and Culture Education will grow if we keep the original intent and purpose.
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