KCI등재
정신지체 학생의 지역사회기술 훈련을 위한 웹기반 전문가 시스템 적용 효과 연구 = The effect of Web-based Expert System Based Adaptive Living Skills Curriculum-Community Living Skills in students with mental retardation
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2008
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
65-82(18쪽)
KCI 피인용횟수
1
제공처
본 연구는 특수학교 정신지체 학생을 대상으로 웹기반 전문가 시스템을 사용하여 진단 후교수에 중점을 둔 지역사회 중심 교육과정(ALSC-CLS: Adaptive Living Skills Curriculum-Community Living Skills, Bruinicks, Gilman, Anderson & Morreau, 1991)의 효과성을 검증하였다. ALSC-CLS는 웹기반 전문가 시스템으로 구축되어 현장 교사에게 제공되었다. 서울, 경기, 충남 지역의 특수학교에 재학 중인 정신지체 아동 61명이 연구에 참가하였다. 실험집단의 아동 30명에게는 12주 동안 ALSC-CLS(지역사회 중심 교육과정)를 적용하고, 통제집단의 아동 31명에게는 같은 기간 동안 일반교육과정을 적용하였다. 성취된 기능 수준은 K-SIB-R 검사 도구의 사전 사후 점수로 측정하였다. 웹기반 전문가 시스템을 활용한 지역사회 중심 기술교육은 아동들의 전반적인 적응행동을 향상시켰다. 더 나아가, 사전점수를 공변인으로 하는 공변량분석의 결과, ALSC-CLS는 사회적 상호작용, 언어이해, 개인위생, 이동기술 영역에서 가장 효과가 있었던 것으로 분석되었다. 위의 4 영역에서 남녀에 따른 차이는 나타나지 않았다. 학년에 따른 차이는 언어이해 및 이동 기술 영역에서 나타났다.
더보기This study aimed to investigate the effect of Web-Based Adaptive Living Skills Curriculum-Community Living Skills (ALSC-CLS) in students with severe mental retardation. 61 students in areas of Seoul, Kyongki, and Chungnam participanted in this study: 30 students in the experimental group were taught curriculums in ALSC-CLS, whereas 31 students in the control group were taught the government-recommended usual curriculum for 12 weeks. The effect of ALSC-CLS was measured by K-SIB-R (Korean Scale of Independence Behavior-Revised). K-SIB-R score was taken two times: before and after the application of ALSC-CLS. ANCOVA analysis revealed that the effect of ALSC-CLS was highlighted in the four sub scales of K-SIB-R such as social interaction, comprehension, personal self-care, home-community orientation. However, there were no gender differences across all the four sub-scales whereas there were developmental differences in both subscales of comprehension and home-community orientation.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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