KCI등재
日本語漢字敎育におけるブレンデッドラ一ニングの 授業實踐報告 -日本語漢字アプリコンテンツの滿足度に關する調査結果を中心に- = A Report on the Blended Learning Class in Japanese Kanji Education -Focusing on the Results of Satisfaction Survey about Japanese Kanji App Content-
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2017
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
207-224(18쪽)
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本稿では、評價用日本語漢字アプリの開發及び滿足度に關するアンケ一ト調査の結果を報告した。アンケ一トの調査結果は滿足度尺度5点滿点に對して3.5点を獲得した。滿足以上との回答が50%で、普通以上との回答は82%となっており、調査結果は有意味であると解釋できる。評價用日本語漢字アプリの滿足度に關する評價を分析した結果、1)滿足度が高いのは評價用ペ一パ一使用時で18名、評價用アプリ使用時は13名とのデ一タが出た。2)評價用ペ一パ一使用時の長所への回答は28件あり、短所への回答は7件である。3)評價用アプリ使用時の長所への回答は28件あり、短所への回答は34件である。さらに、評價用學習補助資料で開發した日本語漢字アプリを活用して授業實踐を行った結果を學習者や敎授者の側面から報告し、最後に、評價用日本語漢字アプリの、1)活用內容 2)活用效果 3)改善要求事項を提示した。
これまで報告された多くの硏究結果は、BLを導入した效果を提示し、現在の若い世代はTリテラシ一が高く、樣?なコンテンツを使いこなせるだろうと結論づけているが、今回の實踐結果からは必ずしもそうとは思えない意外な結果が出た。日本語漢字學習では、未だにペ一パ一の使用に慣れており、アプリ活用に關しても長所より短所にこだわる予想外の結果が得られ、このことから、アプリ開發時の問題構成にも、さらに興味を誘發する工夫が必要になるという課題も浮かび上がった。このような、新技術を取り入れた授業を好むとは思えない結果が出たことを考慮し、日本語漢字の授業ではペ一パ一やアプリの活用評價を適切にブレンドした適切な授業設計を思案すべきであろう。
The aim of this paper is to report the results of development of Japanese Kanji app for evaluation and questionnaire survey of satisfaction. The satisfaction questionnaire survey result of the Japanese Kanji app gained 3.5 points for a perfect score of 5. More than 50% of the surveyed said they were satisfied, 82% said that they were satisfied more than normal, and the results of the survey can be interpreted as significant. In the survey of the satisfaction level evaluation result of the Japanese Kanji app for evaluation, 1) satisfaction scores were high with 18 persons when using evaluation paper and 13 persons when using evaluation application. 2) 28 persons answered to the advantages when using evaluation papers, and 7 persons answered to disadvantages. 3) 28 persons answered to the advantages when using the evaluation application, and 34 persons answered to disadvantages. In addition, This paper reported the results of performing the class using the Japanese kanji app developed as the learning support materials for evaluation from the viewpoint of the learner and the professor, and finally, This paper presented 1) content of utilization 2) effect of utilization 3) requirements for improvement of the Japanese kanji application for evaluation.
Many of the research results reported so far have put up with he effect of introducing BL and concluded that thanks to IT literacy the current young generations can master various kinds of contents. But this paper got the unexpected results. In learning Japanese kanji, learners are still used to using paper and sticking to the shortcomings more than advantages of application utilization. From this it was confirmed that the question item configuration is very important. Considering that the learners do not like the class incorporating the new technology in the Japanese kanji class, This paper suggests an appropriate lesson design that appropriately blends paper and application evaluation.
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