과학 영재고등학생 어머니의 모성경험에 대한 내러티브 탐구 : 분리 개별화와 이중적 동일시를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The role of the mother is very important and very much demanding in the Korean educational environment. Mothers are entirely responsible for education, and the achievement of good education is perceived as the superior ability of accomplishing her mother’s role. In particular, mothers of children with gifted children went through unique difficulties than those of ordinary children along with the puberty and their needs for differentiated attention and care in terms of higher expectation for their accomplishment. Entering the gifted science school by the long hours of hard work and sacrifice by both mothers and children makes themselves enjoy and become an object of envy. Unlike the general idea, being a mother of gifted children is to experience more anxiety and difficulty than the ordinary high school student's mother. These mothers are placed in situation of three- fold hardships. They have to take care of their children as college examinee that was combined with the difficulties of being a mother of gifted children, as well as they could not easily open their story because people have prejudice that these mothers would not have any worries and anxieties and they are simply envious of what these family have had.
The study aims at the understanding of the unique mothering experiences of mothers in science high school students based on the researcher's experiences. The following four questions were asked to analyze the mothers' stories through the in-depth interview.
First,, What are the characteristics of science high school students’ mothering experience?
Second, How do Separation-Individualization and Double Identification affect science high school students’ mothering experience?
Third, what are the difficulties that these mothers experience as a science high school students’ and how do they overcome those challenges?
Fourth, how does the pastoral counseling provide appropriate care for the development of healthy mothering of science high school mothers?
The purpose of this study is to offer a pastoral counseling strategy that can guide science high school students’ mothers to be able to live a balanced life for both mother and children through the functional coping and healthy mothering development.
For this study, the final 9 science high school students’ mother's experiences were analyzed as Narrative Inquiry through preliminary studies, and participation observations more than two years and individual in-depth interviews. The reliability of the research process is addressed by describing research procedures, researching questions, and focusing processes with the necessities of study and features of it. I try to understand what they are experiencing differently in terms of personal, social level and temporal situation, how they interpreted this experience for themselves, and how it affects their mothering. I focused on subjective and unique perspective of the participants and tried to examine the researcher's thoughts objectively and contextually. For better discussion, I tried to analyze the experiences of science high school students ' mothers over three times, and then the analysis was conducted based on common experiences.
The first analysis and discussion were focused on identifying themselves and achieving Separation-Individualization in terms of psychological development that are divided into seven sequential themes by the researcher according to their process of Separation-Individualization with their children. Science high school mothers are more closely attached to their science high school children than ordinary children and their mothers because they have invested their mothering effort from the early childhood. This is because the gifted and talented children provide them sense of accomplishment also become the objects of surrogate satisfaction to middle-aged science high school students' mothers.

However, the abrupt separation caused by the entrance into the school dormitory for this dyad provided the basis for an analysis of the focus of science high school students ' mothers, whose separation process is different from that of ordinary high school students.
The next analysis and discussion is for how science high school students' mothers are affected internally through the process of Separation-Individualization. For this the maternal experiences of science high school students ' mothers were classified into four types related to their experiences with their original family. Features and causes of each type are presented following Chodorow's theory of Double Identification. Factors influencing the generation transfer break were explored because the transfer of generation break is very important for healthy mothering.
The third analysis and discussion reconstructed the interrelationships between the topics regarding the ' three-dimensional space ' of Narrative and the ' living human Web ' of Miller-MaLemore's experience in science high school students’ mothers. The insightful texts are reconstructed again for objective and Holistic Insight understanding. As such, an analysis was attempted to understand the Separation-Individualization process, Double Identification and an Holistic Insight into the experience of the mothers of science high school students. As a result, I proposed a pastoral counseling care model for the mothers of science high school students.
According to the study, the children at science high schools were the objects of identification and vicarious satisfaction to their mothers. Regardless of getting a high score or not in school, there exists a basic trust for their children, an active interest and support from their spouses. The difficulties they have gone through came from the abrupt separation- individualization and college entrance systems that force them into the excessive competition.
Combining both pastoral counseling and coaching models, counseling models will be working for the individual care, and coaching care models for the group care.
The significance of this study is not limited only on exploration of the experience of the mothers of science high school students and the causes of difficulties of mothering.
I have not only looked at the role of maternity under the social pressure, but also I expand my study to understand the effect of the maternal experiences of the original family of the research participants that are now influencing their experience and experience in science high school students' lives. Through my study, the empirical cases assessed by the generation transfer break from the double identification theory. The factors that contributed to the generation transfer were figured out to prevent this transferring circle.

국문 초록 (Abstract)

한국적 상황에서 어머니의 역할은 매우 중요하고도 어려운 일이다. 어머니에게 전적으로 교육의 책임을 지우고, 교육의 성공이 어머니 역할의 성공으로 인식된다. 특히 영재인 자녀를 가진 어머니는 일반자녀와는 다른 어려움을 갖고 사춘기와 중년기는 삶에서 매우 중요한 시기이다. 그렇기 때문에 사춘기이면서 영재인 과학고등학생의 어머니의 경험은 일반고등학생 어머니의 경험과는 차이가 있고 의미를 가진다. 어머니와 자녀 모두 오랜시간의 노력과 희생으로 이루어낸 과학고 입학은 큰 기쁨인 동시에 부러움의 대상이 되었다. 그러나 실제의 경험은 일반적인 생각과는 달리 일반고등학생 어머니 경험보다 더 불안하고 어려웠다. 그것은 일반고의 수험생 어머니 역할과 더불어 영재 어머니로서의 어려움이 합쳐진데다가, 아무 걱정 없을 거라며 부러워하는 다른 사람의 편견 때문에 쉽사리 자신의 이야기를 하지 못하는 3중고에 놓여 있었다.
이 연구는 연구자의 경험을 바탕으로 한 과학고등학생 어머니들이 고유한 모성경험에 대한 연구이다. 이에 다음과 같은 네 가지 질문을 가지고 어머니들의 이야기를 듣고 분석하였다.
첫째, 과학고등학생 어머니의 모성경험 특성은 어떠한가?
둘째, 과학고등학생 어머니들의 모성경험에 분리개별화와 이중적 동일시가 어떤 영향을 주는가?
셋째, 과학고등학생 어머니로서 겪는 어려움들은 무엇이고 어떻게 극복하는가?
넷째, 과학고등학생 어머니들의 건강한 모성발현을 위해 적절한 도움을 줄 수 있는 목회상담적 실천방법은 무엇인가?
질문과 분석을 통해 상담사이며 코치인 연구자가 과학고등학생의 어머니를 도울 수 있는 목회상담적 돌봄 방안을 제안하여, 적절한 어려움 대처와 건강한 모성의 발달로 어머니와 자녀 모두 균형 있는 삶을 살아가게 할 수 있도록 돕는 것이 이 연구의 목적이다.
연구목적을 위해 최종 9명의 과학고등학생 어머니 경험을 예비연구와 2년이 넘는 기간의 참여관찰과 개인별 심층면담을 통해 내러티브 탐구로 분석하였다. 연구의 필요성을 제시하는 동시에 정의 및 특징을 다루고 연구 절차와 연구 질문, 초점화 과정을 기술하여 연구과정의 신뢰성을 높이고자 하였다. 그들이 개인적, 사회적, 시간적 상황에 따라 어떤 다른 경험을 하고 그것을 스스로 어떻게 해석하고 있으며, 그것은 모성에 어떤 영향을 주는지를 살펴보았다. 참여자의 주관적이고 고유한 관점에 집중하고 연구자의 생각을 좀 더 객관적이면서도 맥락적으로 살피려고 노력을 했다. 과학고등학생 어머니의 경험을 3차에 걸친 분석과 논의를 시도 하였다. 분석은 참여자 별로 3차에 걸쳐 분석 후 공통적 경험으로 분석별 논의를 하였다.
1차 분석과 논의는 심리적 발달 측면에서 분리 개별화를 이루고 자신의 정체성을 찾아가는 것이 중요한 과제로 보고 자녀와의 분리 개별화 과정에 따라 연구자가 순차적인 7개의 주제로 나누어 진행하였다. 과학고등학생 어머니는 과학고 자녀가 어릴 때부터 집중하여 돌봄을 실시하여 왔기에 과학고자녀 외의 다른 자녀나 일반고등학생 어머니에 비해 밀착되어 있다. 영재인 과학고 자녀는 중년기인 과학고등학생 어머니에게 대리 만족의 대상으로 더 애착이 가는 대상일 뿐 아니라 성취감을 준다. 그러나 학교 기숙사 입사로 인한 준비 안 된 갑작스런 분리는 과학고등학생 어머니의 분리개별화가 일반고등학생 어머니와 다른 이유로 초점의 분석의 근거가 되었다.
2차 분석과 논의는 분리 개별화의 과정에서 과학고등학생 어머니의 내면의 영향에 대한 분석이다. 원가족에서 친정어머니와의 경험에 따른 과학고등학생 어머니의 모성경험을 4가지 유형으로 분류하고 각 유형별 특징과 원인을 Chodorow의 이중적 동일시 이론을 근거로 제시하였다. 건강한 모성 실현에 중요한 세대전수에 초점을 두고 세대전수단절에 영향을 주는 요인을 탐색하였다.
3차 분석과 논의는 주제들 간의 상호관계를 내러티브의 ‘3차원적 공간’과 Miller-McLemore의‘살아 있는 인간망’을 바탕으로 과학고등학생 어머니 경험의 중심현상을 통찰적으로 재구성하였다. 객관적이고 전체적인 통찰적 이해를 위해 다시 재구성한 통찰적 텍스트를 근거로 하였다. 이렇듯 과학고등학생 어머니 경험을 분리 개별화, 이중적 동일시, 통찰적 관점에 따라 분석을 시도하여 과학고등학생 어머니 경험의 깊은 이해를 시도하였다.
연구결과 과학고등학생 어머니들에게 있어서 과학고 자녀는 동일시와 대리만족의 대상이었다. 자녀의 학교성적 여부와 상관없이 기본적으로 자녀에 대한 신뢰와 배우자의 적극적 관심과 지지가 있었다. 이들이 겪는 어려움은 분리개별화와 잘못된 입시제도였다.
이런 논의를 바탕으로 과학고등학생 어머니를 위한 목회상담적 돌봄 모형을 제안하였다. 상담과 코칭을 둘 다 접목하여, 개인적으로는 상담적 돌봄 모형을, 어머니 공동체 모임을 위한 제안으로는 코칭적 돌봄을 선택하였다. .
본연구의 의의는 과학고등학생 어머니의 경험과 어려움의 원인만을 제시한 것이 아니다. 사회적 요구에 의한 모성역할을 봤을 뿐 아니라, 연구 참여자의 원가족에서 모성경험이 지금 과학고등학생 어머니의 삶에 경험과 어떤 영향을 주는 지까지 확대하여 살펴봤다. 이론인 이중적 동일시를 경험적 사례를 가지고 검증하고, 그 요인을 파악하여, 세대전수단절을 막을 수 있는 방안을 모색해 보려고 노력했다.

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