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미국 유아교사 전문성 발달(PD)에 근거한 예비유아교사의 인성교육에 대한 시사 = The Implications for Pre-service Early Childhood Teachers’ Character Education based on the Professional Development of Pre-service Early Childhood Teachers in USA
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2019
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31-47(17쪽)
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본 연구에서는 유아교사의 주요한 자질로 강조되고 있는 인성에 대해 이해하고 유아교사 전문성 발달을 위한 인성 교육 프로그램 개발에 기여하고자 ‘예비유아교사들의 바람직한 인성교육’의 방향성에 대해 알아보고자 하였다. 이에 따라, 미국 유아교사 전문성 발달(Professional Development: PD)의 내용 및 관점에 근거한 자료 분석을 통해 우리나라 예비유아교사 인성교육 발달에 기여를 할 수 있는 부분을 탐구해 보았다. 연구결과, 예비유아교사들의 인성교육 발달을 위한 사회정서발달 지원체계 구축, 법령화 및 정책의 체계화, 그리고 자기 주도적 교육의 정착화가 필요함을 알 수 있었다. 그러므로, 본 연구 결과는 예비유아교사 양성과정에서의 인성교육의 방향성을 제시하는 기초자료가 될 수 있을 것이며, 예비유아교사의 인성을 증진시키는 다양한 교사교육 프로그램 개발에 대한 필요성을 시사할 수 있을 것이라 본다.
더보기This study focuses on the implications of character education for pre-service early childhood teachers and aims to search for ways to improve teacher education in order to enhance their skills in character education. Character education has long been regarded as an essential purpose and a core function of education.
In recent years, as the ethical and moral problems of society have depend, the opinion that character education needs to be strengthened throughout society has gained more attraction. Until recently, there has been a relatively lack of interest in early childhood teachers, who are the subjects of character education, and a lack of systematic discussions on how to provide educational support to programs. As improving character education leads to an increase in the roles and responsibilities of the teachers, it is necessary for the successful character education of pre-service early childhood teachers. Based on these issues, this study investigates the implications of pre-service teachers’ character education by professional development in USA in teacher education. To do this study, the literature reviews and analysis were conducted. As a result, for the appropriate character education for pre-service early childhood teachers, we could get implications for the importance in setting up the socio-emotional system, legitimations, and self-directed education. It is meaningful to propose a plan to effectively improve the education of early childhood teachers after critically reviewing and evaluating pre-and in-service teachers’ education curriculum.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2014-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2008-03-07 | 학회명변경 | 한글명 : 대한부모교육학회 -> 열린부모교육학회영문명 : 미등록 -> The Society for Open Parent Education: SOPE |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.49 | 1.49 | 0 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0 | 0 | 0 | 0.18 |
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