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대학생 학업성취도와 대학입학전형 요소의 관계에 대한 메타분석 = A Meta-Analysis on the Relation between Collage Academic Achievement and Admission Factors
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2017
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
413-431(19쪽)
KCI 피인용횟수
1
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본 연구에서는 타당도 높은 대학입학전형 제도를 마련하기 위한 시사점을 제공하고자 대학생 학업성취도에 영향을 미치는 대학입학전형 요소들의 효과를 수합하여 그 크기를 계량적 연구통합 방법인 메타분석(meta analysis) 통해 비교하였다. 그 후, 전통적 조절효과 검정 방식을 보완한 유사분산분석(analog to ANOVA)과 메타회귀분석(meta regression)을 활용하여 효과크기에 영향을 미칠 수 있는 조절변인들을 탐색하였다. 메타분석 결과, 내신이 대학생 학업성취도를 가장 잘 예측하는 것으로 나타났다. 수능은 대학입학전형 요소 중 가장 낮은 효과크기를 보였고 시간이 흐를수록 예측력이 감소하기도 하였다. 이는 수능이 예측타당도의 관점에서 타당하지 못한 선발도구임을 의미하며, 수능 위주의 전형방식이 개선되어야 한다는 것을 시사한다. 한편, 대학입학전형 요소 중 효과크기가 가장 높은 내신조차도 0.2 미만의 중간 이하의 효과크기를 나타냈다는 점에서 향후 높은 예측타당도를 갖춘 새로운 평가 요소들의 탐색이 필요함을 제언하였다.
더보기Current elements of the college admission process must accurately predict the potential scholastic aptitude of the students colleges seek to obtain. However, whether current admission factors demonstrate a high predictive validity remains a controversial question, since preceding research proposes mixed results on the influence and the predictive power of these factors. This study has, therefore, attempted to provide suggestions in creating a highly valid college admission process system in the future, by conducting an integrated analysis on the effectiveness of admission factors that influence college student academic achievement, and comparing the effect size of current admission factors to draw a general conclusion. As a result, school records were the most predictive admission factors. The CSAT scores showed the lowest effect size among college admission factors, and the predictive power decreased with time. This means that the CSAT is not a valid selection tool in terms of predictive validity, suggesting that the SAT method should be improved.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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