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사회 극놀이 중 교사의 개입이 통합된 발달지체 유아의 자유선택활동 시간 중 사회적 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Teacher's Intervention in Sociodramatic Play on the Social Interactions of Integrated Young Children with Developmental Delays
저자
발행기관
학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
권호사항
발행연도
2004
작성언어
-주제어
KDC
300
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
29-52(24쪽)
제공처
본 연구는 자유선택활동 시간 중에 장애 유아를 포함하여 형성된 사회 극놀이 집단을 대상으로 제공되는 적절한 교사개입이 발달지체 유아들의 사회적 상호작용 발생 비율에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구를 위하여 일반 어린이집에 통합된 발달지체를 지닌 유아 3명과 같은 반 또래인 일반 유아들이 참여하였다. 이 실험은 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였으며, 장애 유아를 포함한 놀이 집단의 사회 극놀이가 이루어지는 동안 교사의 개입이 제공되었다. 그 결과 세 명의 발달지체 유아들의 자유선택활동 시간 중 사회적 상호작용의 발생 비율이 증가하였으며, 중재 기간 동안 이루어진 실외놀이 시간의 사회적 상호작용 발생률도 증가하였다. 본 연구는 자연스러운 놀이 상황에서의 교사 개입 효과를 입증함으로써, 놀이 상황에서의 적절한 교사의 개입이 발달지체 유아의 효과적인 통합교육에 영향을 미치는 중요한 요인이 될 수 있다는 점을 시사한다.
더보기The purpose of this study was to investigate the effects of teacher intervention in sociodramatic play to increase social interaction of children with developmental delays in an integrated classroom.
This study used a multiple baseline design across three subjects. In demonstrating the intervention, sociodramatic play was used by the teacher, provided to each participant for 15 minutes. Partial interval recording was used to collect data for 10 minutes. Generalization effects were evaluated during outdoor playtime. Three weeks after the intervention was completed, maintenance effects were evaluated in the same setting as the baseline condition.
The results obtained from the study are as following:
1. The frequency of participant social interaction with their peers was increased through teacher intervention in sociodramatic play.
2. The frequency of participant social interaction was generalized to different situations through teacher intervention in sociodramatic play.
3. The frequency of participant social interaction was maintained through teacher intervention in sociodramatic play.
This study applies the results of the study verifying the positive influences of teacher intervention to young children with developmental delays. Additionally, through implementation of intervention in the circumstance of free selected playtime, this study has significance to not only overcome the difficulty of generalization of social interaction intervention, but also to available methods of intervention.
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