KCI등재
지속가능발전교육의 관점에서 본 상호문화역량 = Interkulturelle Kompetenz aus der Sicht der Bildung für nachhaltige Entwicklung
저자
발행기관
학술지명
교육의 이론과 실천(영: Theory and Practice of Education / 독: Theorie und Praxis der Erziehung)
권호사항
발행연도
2011
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
133-149(17쪽)
KCI 피인용횟수
33
제공처
본 연구의 주된 관심은 지속가능발전교육과 상호문화교육의 공동의 과제를 드러내고, 그 과제로부터 상호문화역량의 규범적 차원을 살펴보는데 있다. 그를 위하여 지속가능발전교육과 상호문화교육의 연결가능성을 찾아보았고, 존중과 인정을 상호문화역량의 규범적 토대로 제시하였다. 그 과정에서 상호문화역량이 다양한 문화를 가진 사람들 간의 성공적인 상호작용(행위)에만 관심을 갖게 된다면, 목적합리성의 관점에서 수단시되어 영향력 있는 선입견을 관철시키는 도구화의 위험성이 있음을 지적하였다. 마찬가지로 타문화에 대한 존중이 개인의 정체성 형성에 영향을 주는 삶의 상대적 형태들인 문화에만 국한 된다면, 이는 문화 간에 진정한 대화적 관계로서의 상호작용이 일어나지 않는 목적합리성의 관점에서 통치전략으로서의 관용과 크게 다르지 않을 것임을 지적하였다. 결론적으로 갈등이 없는 지속가능한 사회의 발전을 위해서는 타인에 대한 존중이 두 차원(보편적, 상대적)에서 지속적인 균형을 이룰 때 가능하므로 학교는 그러한 것을 경험할 수 있는 공간이 되어야 함을 강조하고자 하였다.
더보기Grundanliegen dieser Arbeit ist es, gemeinsame Aufgabe der Bildung für nachhaltige Entwicklung(BNE) und interkultureller Erziehung(IK) aufzuzeigen und normative Dimension von interkultureller Kompetenz zu behandeln. Aus diesem Anliegen hat diese Arbeit versuchet, eine Verbindungmöglichkeit zwischen der BNE und IK zu finden und Achung und ‘Anerkennung als normative Basis interkultureller Kompetenz zu betonen. Interkultur ist nicht ‘Produktion’, sondern Sich-Ereignis‘. Deswegen muss die gegenseitige Achtung der Beteiligten vorausgesetzt werden. Achtung umfasst zwei Dimensionen: Universale Dimension und relative Dimension. Universale Dimension bezieht sich auf die Achtung vor der Würde des Menschen, während relative Dimension sich auf die Achtung vor kulturellen Verschiedenheit(Lebensforemen) des Menschen bezieht. Wenn Achtung und Anerkennung auf die relativen Kulturen beschränkt werden, können solche Achtung und Anerkennung oberflächlich sein, wie Pestalozzischen Sinne “soziale Lebensweise”. Echte Achtung und Anerkennung vor dem ganzen Menschen kann man nennen, wenn ihre zwei Dimensionen gleichzeitig berücksichtigt werden. Nachhaltige Entwicklung einer Gesellschaft ist aus diesem Aspekt erreichbar. Schulen sollten ein Raum sein, in dem SchülerInnen echte Achtung und Anerkennung miterleben können.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
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2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.91 | 1.91 | 1.62 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.68 | 1.8 | 2.369 | 0.2 |
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