大學의 敎養英語 : Reading을 中心으로 = Teaching English in College
저자
朴鎰忠 (建國大學校 文理科大學 副敎授)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1976
작성언어
Korean
KDC
373.000
자료형태
학술저널
수록면
111-133(23쪽)
제공처
What I have so far insisted on can be summarized as follows.
(1) Objective: Teaching English at colleges aims at helping students use English as a practical tool throughout their lives. As a matter of fact, it is unexpectable to develop the four skills to a higher standard evenly because of many unfavorable conditions. Therefore, emphasis should be placed on reading.
(2) Vocabularly : The number of words college students have acquired in their middle and high school days amounts to some 4,000. In the college English textbooks which contain prose writings for grown-up English-speaking people, however, there are many new words of low frequency. Accordingly, English should be taught at colleges in such a way as to fully develop students' ability of how to learn the meanings of words from the contexts of passages, not to speak of the importance and necessity of steady efforts to help students build up their vocabularies.
(3) Cultural Background: Good knowledge of the social and cultural background of English-speaking people is a must to accurately understand what passages mean. This is because without correct and right understanding of the connotation of words students cannot accurately grasp the meanings of passages. English dictionaries published in the nation are of no use in understanding the connotation of wards. Knowledge of legends, myths, customs, and histories of English-speaking people is also indispensable.
(4) Syntax : Better knowledge of syntax is as important and helpful as strong word-building power in construing the meanings of English sentences. Therefore, students should always be urged to throughly look into what kinds of syntax are most frequently used in written English and to be well accustomed to typical patterns of English sentences. It should not be overlooked that in teaching students English syntax nothing is more important and necessary than repeated and thorough practice.
(5) Extensive and rapid Reading : The necessity of extensive and rapid reading has long been emphasized. In fact, this necessity cannot be emphasized too much. Regrettably enough, however, in reality, teachers are prone to neglect to train students in wide and rapid reading. Students should be encouraged to acquire a real interest in English and feel a sense of achievement through wide and speedy reading. To be frank, careful or attentive reading of some 60 to 70 pages of English writings during a semester little contributes to the development of the reading power of students. Besides, if studenes are unable to read rapidly, they will soon loss their interest in reading English writings completely. Although chances of reading widely are given to students chiefly through their extra-curriculum activities, the ropes of wide and speedy reading should be taught by teachers in classrooms. Teachers should spare no effort to help students select original or simplified texts of literary works.
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