KCI등재
유아의 기하능력에 대한 소집단 역동적 평가방법의 교수효과
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2007
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
259-286(28쪽)
KCI 피인용횟수
7
제공처
소장기관
본 연구는 유아의 잠재적 기하능력을 측정하기 위한 기하학습잠재력 측정도구를 개발하고, 유아의 기하능력에 대한 역동적 평가를 실시하여 역동적 평가의 교수효과를 개별집단과 소집단으로 구분하여 알아보았다. 본 연구를 위해 문항양호도와 검사 양호도가 적절한 기하학습잠재력 측정도구를 개발한 후, 만 4, 5세 유아 90명을 소집단 역동적 평가, 개별 역동적 평가, 및 비교집단으로 구분하여 역동적 평가를 진행하였다. 연구도구는 유아기하학습잠재력 측정도구(황해익ㆍ남미경, 2007)와 유아그림 수학능력검사(황해의ㆍ최혜진, 2007)를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 유아의 기하학습잠재력은 소집단 역동적 평기와 개별 역동적 평가집단 및 비교집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 수학능력은 사물의 규칙성과 전체점수에서 소집단 역동적 평가집단과 비교집단 간에 유의한 차이가 있었고 기하영역에서는 소집단 역동적 평가집단 개별 역동적 평가집단 간, 소집단 역동적 평가집단과 비교집단 간, 개별 역동적 평가집단과 비교집단 간에 유의한 차이기 나타났다.
더보기This study was to develop valid and reliable Geometric Learning Potentiality Assessment Tools(GLPAT) for young children based on dynamic assessment and to analyze the instructional effectiveness of dynamic assessment of young children's geometric abilities, especially the instructional effectiveness of small-group dynamic assessment. Subjects were 87 four-and five-year-old children in kindergarten. The subjects were assigned into three groups; 29 children were assigned to group 1(the small-group dynamic assessment group) and 29 children to group 2(the individual dynamic assessment group) and 29 children to the control group. Based on the Geometric Learning Potentiality Assessment Tools(GLPAT)(Hwang & Nam, 2007) and the Pictorial Mathematical Ability Test for Young Children(Hwang & Choi, 2007) four-and five-year-old children's geometric learning potentialities were measured.
The results of this study are as follows:
First, there were significant differences between the geometric learning potentiality scores of young children among the groups. Namely, geometric learning potentiality scores were not significantly different between the small-group dynamic assessment group and the individual dynamic assessment group, but there were significant differences between the small-group dynamic assessment group and the control group. Second, there were significant differences on post-mathematical ability scores of five-year-old children among the groups. Namely, the post-mathematical ability scores of five-year-old children were not significantly different between the small-group dynamic assessment group and the individual dynamic assessment group, but there were significant differences between the small-group dynamic assessment group and the control group.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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