스토리텔링 수학활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과 = Influence on Storytelling Mathematical Program on Children’s Creativity
저자
발행사항
서울 : 숭실대학교 교육대학원, 2016
학위논문사항
학위논문(석사)-- 숭실대학교 교육대학원 : 유아교육전공 2016. 8
발행연도
2016
작성언어
한국어
발행국(도시)
서울
형태사항
55 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 이경화
UCI식별코드
I804:11044-000002294127
소장기관
본 연구는 스토리텔링 수학활동 프로그램이 유아의 창의성 향상에 효과가 있는지 확인하는데 목적을 두고 실험 연구로 진행하였다. 실험 대상으로 서울시 소재 국공립유치원에 재원중인 만5세 유아 35명을 무선선정한 후 18명은 실험집단으로 17명은 통제집단으로 무선배치 하였다. 실험은 2016년 4월 11일부터 5월 9일까지 4주 동안 1주에 3회씩 총 12회에 걸쳐 실시되었으며, 대집단 활동 시간에 6명씩 소그룹으로 이루어졌다. 실험집단 유아들에게는 스토리텔링 수학활동 프로그램을 실시하였고, 통제집단 유아들에게는 수와 관련된 동화 듣기와 수놀이 활동을 실시하였다. 사전, 사후 검사로 유아의 창의성 측정을 하기 위하여 이경화(2014)의 유아용 통합 창의성 검사(K-ICT)를 사용하였다. 실험 실시 전 사전검사 결과로 집단 간 동질성을 확보했으며, 실험 실시 후 t-test를 통해 실험 효과를 확인하였다.
분석결과, 스토리텔링 수학활동 프로그램을 경험한 실험 집단 유아들에게 창의적 능력, 창의적 성격 그리고 통합 창의성이 향상되었으므로 프로그램의 효과를 확인하였다. 본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링 수학활동 프로그램은 유아의 창의적 능력 향상에 효과적이었다. 즉, 스토리텔링 수학활동 프로그램을 적용한 결과 언어창의성은 유창성, 독창성, 융통성의 하위요인에서 집단 간 차이가 유의하였고(p<.01), 상상력에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다(p>.05). 그러나 도형 창의성의 주제, 완성도, 연속성 및 연결성, 비관습성, 새로운 요소 첨가의 하위요인에서는 모두 유의한 차이가 나타났다(p<.01).
둘째, 스토리텔링 수학활동 프로그램은 유아의 창의적 성격 향상에 효과적이었다. 창의적 성격의 독립심, 모험심, 호기심, 과제집착력의 하위요인에서 모두 유의한 차이가 나타났다(p<.01).
셋째, 스토리텔링 수학활동 프로그램은 유아의 통합 창의성 향상에 유의한 차이가 나타났다(p<.01).
이상의 연구 결과를 종합해 보면 스토리텔링 수학활동 프로그램은 유아의 창의성 향상에 효과적임을 확인해 볼 수 있다. 따라서 선행수학학습이 아닌 스토리텔링 프로그램을 통해 유아 및 유아교사들에게 수학활동이 보다 친근하게 느껴지고, 수학교육을 효과적으로 실천할 수 있도록 일상생활에서 자연스럽게 의사소통하며 수학적 사고의 기회를 제공해야 한다. 향후 본 연구에서 활용한 스토리텔링 프로그램을 적용한 수학활동이 유아들의 능동적인 수업참여를 높이고 유아의 창의성을 향상시키는 수학활동이 되기를 바란다.
This study was aimed at checking whether a storytelling mathematical program had influence on children’s creativity. The study randomly selected 35 children of age 5 in a national kindergarten in Seoul, and randomly assigned 18 to an experimental group and 17 to a control group. The experiment was conducted three times a week for 4 weeks, total 12 times, from April 11 to May 9, 2016.
The children in the experimental group received a storytelling mathematical program while those in the control group listened to children’s story about numbers and number games. To measure the children’s creativity before and after the experiment, the study used Lee Kyung Hwa(2014)’s K-ICT(Korea- Integrative Creativity Test). With the result of the test in advance secured the group homogeneity, and t-test was conducted to see the experimental effect after the experiment.
As the result, the effect of the program was proved as the children in the experimental group who experienced the storytelling mathematical program showed improved creative skills, personality and integrated creativity. In summary, the result of this study is as in the following.
First, the storytelling mathematical program was effective in improving the children’s creative skills. In other words, with the storytelling mathematical program applied, there was significant difference in the linguistic creativity of the two groups in sub factors, fluency, originality and flexibility(p<.01), but no difference in imagination(p>.05). However, in all sub factors including the theme, completion rate, continuity and connectivity, non-traditionality, and addition of new elements of figure creativities, there was significant difference(p<.01).
Second, the storytelling mathematical program was effective in improving the children’s creative personality. In all sub factors of creative personality, independence, adventurous spirit, curiosity and task commitment, there was significant difference(p<.01).
Third, the storytelling mathematical program had significant influence in improving the children’s integrated creativity(p<.01).
Based on the result above, the study indicated that the storytelling mathematical program was effective in improving the children’s creativity. Therefore, there shall be a storytelling mathematical program for children and teachers to be used to number activities and for more effective math education based on natural communication in daily life rather than math education in advance. The study expects that math activities with the storytelling mathematical program used by this study to encourage children to actively participate in classes and improve their creativity.
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