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ASSURE 이론에 기초한 예비유아교사의 모의수업 모형 개발 및 적용 = Using ASSURE Model theory to develop a simulated instruction model for early childhood teacher training
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학술지명
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발행연도
2013
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Korean
주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
83-106(24쪽)
KCI 피인용횟수
10
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본 연구는 ASSURE 이론에 기초하여 예비유아교사의 모의수업에서 효율적으로 실행할 수 있는 모의수업 모형을 개발하고 적용하여 그 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해, 관련 문헌고찰과, 모의수업에 대한 코멘트 기록지, 모의수업 평가지. 마이크로티칭에 의한 자기행동관찰, 저널분석, 피드백과 토의자료, 그리고 교수기술에 대한 사전·사후 t검증 자료를 수집, 분석하였다. 연구는 S시에 소재한 A대학교 유아교육과 3,4학년을 대상으로 2011년도 2학기에서 2012년도 2학기까지 실시되었다. ASSURE이론에 기초한 예비유아교사의 모의수업 모형은 예비연구과정과 1, 2차 모형 개발과정을 거쳐 개발되었으며, 모의수업 절차와 수업반성전략을 포함한다. 개발된 모형 적용의 결과는 다음과 같다. 질적 자료 분석 결과, 예비유아교사들은 모형 적용을 통해 짜임새 있는 계획안을 작성하게 되었고, 그동안 중요하게 생각하지 않았던 숨어있던 요소들을 발견하였다. 이러한 체계적인 계획안 작성이 수업을 잘할 수 있다는 자신감을 갖게 하였다. 또한 수업의 방향을 잡게 하는 목표와 교육과정에 근거한 계획안 작성이 유아중심의 수업을 생각하게 하고, 교구에 대해 새로운 생각을 갖게 하는 계기가 되었다. 마이크로티칭, 동료평가, 피드백, 토의와 같은 다양한 평가를 통해 자신의 수업을 반성하게 되었으며, 공감과 격려를 통한 성장의 계기를 갖기 되는 소중한 경험이 된 것으로 나타났다. 양적 자료 분석을 위해서 교수기술의 사전, 사후검사 자료를 t검증한 결과, 교수기술의 세가지 범주인 수업설계, 수업실행, 수업평가가 모두 통계적으로 유의미한 결과가 나타나 ASSURE이론에 기초한 모의수업 모형 적용이 예비유아교사들의 교수기술 향상에 도움을 준 것으로 분석되었다.
더보기Thought the ASSURE Model was originally designed for developing instruction utilizing media, its theory and design emphasize knowing the needs of the learner and for this reason this study chose ASSURE theory as guide for the development process of a simulated instructional model for early childhood teacher training. Following the components in the Assure acronym which are 1)Analyze learners, 2)State objectives 3)Select media/materials 4) Utilize media/materials 5)Require learner participation 6)Evaluate/revise, this study was conducted over a period of two semesters in 2011 and two in 2012 with 3rd and 4th year students in a 4 year university program. Data were collected through a review of related literature, recorded simulated instruction, self behavioral observations in microteaching and reflective journals,, the feedback and evaluation of the researchers and colleagues, lesson plans, discussion material and evaluation checklists. Statistical measures regarding efficacy were obtained from pre-and post-tests of teaching skills. The qualitative data from the application of the developed model reveal that pre-service teachers gained confidence as they systematically wrote lesson plans, finding heretofore gained confidence as they systematically wrote lesson plans, finding heretofore hidden elements. Statistically significant gains in teaching skills appeared in the categories of instructional design, instructional implementation and teaching evaluation. Thus ASSURE Model theory provides an adaptive blueprint for developing viable constructivist early childhood teacher training models.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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