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문학교육과 시가문학으로서의 대중가요 = Popular song as Literature Education and Poetry and Song`s Literature
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2003
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Korean
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KDC
710.7
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학술저널
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365-385(21쪽)
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이 글은 문학교육에 있어서 대중가요를 어떤 고려의 대상으로 삼아야 하는가에 대해 생각해 보고자 하는 의도로 쓰여졌다. 학생들의 노래 환경을 지배하고 있는 대중가요는 학교 현장에 깊숙이 스며들어 있으나, 정작 문학교육에서는 이에 대한 적극적인 고려가 제대로 이루어지고 있지 않은 실정이다.
문학교육에서 대중가요의 수용은, 단지 하생들의 관심을 쉽게 끌어들이기 위한 수단으로 이루어지는 것은 바람직하지 못하다. 오히려 대중 가요가 문학의 중요한 한 영역이라는 점을 인정하고 이를 통해 문학교육의 내용이 더욱 풍부해질 수 있다는 사고가 필요하다. 이는 여태까지 지니고 있었던 문학에 대한 관점, 문학의 범주에 대한 사고의 변화를 요구하는 것이다.
20세기 초반 서구근대의 문학 개념이 도입된 이후, 국문학을 어디까지 포함시킬 것인가에 대한 논의는 계속 발전되어, 1970년대에 이르면 국문문학만이 아닌, 한국인에 의해 창작된 한문문학과 구비문학을 한국 문학으로 포함시키는 관점이 확립되면서, 단지 문자언어만이 아닌 음성언어를 표현매체로 한 것까지 문학이라는 점에 대한 인식이 보편화되었다. 필자는 이러한 관점을 예술 전 영역과 전 시대로 일관되게 관철하여, 문학을 글문학과 말문학으로 나누고, 글문학을 한문문학, 국문문학, 그림문학(만화 등)으로, 말문학을 영상문학(영화, TV방송극), 녹음문학(대중가요 등), 공연문학(연극 등), 구비문학으로 나누어 보고자 한다.
이렇게 보자면 대중가요(정확하게 말하자면 대중가요의 가사)는, 민요, 판소리, 시조 등 전근대시대의 노래들과 마찬가지로, 문학에 속한다고 이야기할 수 있다. 그에 따라 시에 대한 기본적 특성으로 이야기되고 있는, 이미지와 운율 등을 모두 대중가요를 대상작품으로 하여 설명할 수 있다. 특히 운율은 시의 음악적 특성으로, 음악이 결합되어 있는 노래에서 훨씬 강하게 드러난다. 특히 현재까지 노래로서 살아있는 대중 가요를 대상으로 하여, 그것이 만들어내는 소리의 질서, 독특한 리듬감이 어디에서 기인하는가를 탐구하는 일은 매우 즐거운 일이다. 이것을 통해 우리는 교과서에서 주로 설명하는 분석틀을 넘어서서, 다양한 운율적 요소들을 발견해낼 수 있다. 그에 비해 대중가요의 이미지와 비유는, 문자로 기록된 시에 비해 그 구조가 단순하고 약한 편이다. 음악이 만들어내는 절대적 시간 안에 수용자는 의미를 모두 파악해야 하기 때문에, 비유를 통한 복잡한 의미망을 형성하기가 힘들기 때문이다. 대신 구절마다 펼쳐지는 순간의 강한 느낌, 시간의 흐름에 따라 만들어내는 이미지의 긴장감이 훨씬 중요하다. 이 점은, 노래로 불려졌던 전근대시대의 시가문학들에서도 나타나는 특성이다.
대중가요를 문학교육의 재료로 삼는 것은 이제 시작 단계이다. 이것이 발전하기 위해서는, 대중가요 작품에 대한 진지한 문학적 연구와 분석이 축적되어야 한다.
This treatise's purpose is how we have to deal with popular song as an object of literature education.
Popular song, which is conditioned by students' music environment, spreaded out to the school widely, but on the aspect of literature education the study about it is not virtually sufficient.
It is not desirable that under the system of literature education popular song is introduced as a simple mean to pay students' attentions.
Rather we need to recognize that popular song is an important part of literature, and that through it literature education can be much richer in contents.
It requires that we should converse the perspective and category of literature that we've ever had.
After the concept of western modern literature has been introduced into Korean literature about the early 20th century, there has been constant controversy concerning the concept and category of Korean literature.
By 1970s, an opinion that Korean literature should include literature written in classical Chinese and oral literature, not t o speak of literature written in Korean, was established, and then it drew a new idea, that is, the category of a medium of expression in literature.
Since then the idea that literature has not only written language as a medium of expression but even spoken language, is generalized.
So I applied this new viewpoint to all kind of arts through all ages, and divided literature itself into "written literature and "spoken literature: The one is subdivided into literature written in classical Chinese, literature written in Korean, and picture literature (comics. etc);
The other is subdivided into film literature (movie, TV drama, etc), recording literature(popu1ar song, etc) , performance literature(theater, etc), oral literature.
Suppose it is reasonable, like pre-modern ages songs such as Minyo.
Pansori, Sijo, popular song(exact1y the words of it) can be said to be a part of literature.
Subsequently, with image and rhythm(metre and rhyme) referred to as poetry's major basic characters, we can study and analyse popular song just the same as literary works.
Rhythm is especially one of poetry's musical specifics. and then is expressed more strongly when it is united with song than when it is expressed by reading poem.
It is very interesting that we make popular song that has ever been sung an object of literary study, and explore where an order of sound it makes and a specific sense of its rhythm come from.
Through it we can find a variety of rhythmical elements, beyond the frame of a school book to analyse.
On the contrary, image and metaphor of popular song have their some simple and weak structure in comparison with them of poetry.
Because accepters must understand all meanings within absolute time music makes, it is very difficult for them to form a net of complex meanings by metaphor.
Instead, for metaphor, a momentary strong feeling transmitted at each phrase and images tension felt as time flows are much more important.
Poetry-songs literature has been sung in pre-modern age has this common characters too.
Now it is only basic step to use popular song as an important material of literature education.
Above all. to develop it, we must study and analyse deeply popular song as a material of literary work, and accumulate it's results.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
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2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
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2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1 | 1 | 1.18 |
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