과학 문제해결 과정을 활용한 초등 과학 수행평가 도구의 개발과 적용 = Development and Application of Elementary Performance Assessment Tools Using the Process of Solving Problems in Science
In this study, the performance assessment tools using processes of solving problems in science were developed and applied to instruction, then their effects were analyzed both quantitatively and qualitatively.
The results of the research can be summarized as follows:
First, among the performance assessment tools developed in the study, the students' response formats were shown to be a useful method to understand collectively the processes and products of learning, and the students' appreciation toward it was also found to be positive.
Second, in science instruction which proceeded through each step of science problem solving the science attitudes of the experimental group, although not statistically significant, showed more improvement than comparison one. Among the categories of science attitudes, 'attitudes toward science subject and the unit or topic studied' showed statistically significant improvement, which is interpreted as results of making harmony of preexisting students' interests with difficulty levels of tasks.
Third, for overall several science process skills, there were no significant improvement. However, the subskills of inferring, data interpretation, and drawing conclusion were found to be increased significantly, which might be due to the frequency and depth of use of these skills in real instruction.
Fourth, for aspect of the understanding of science knowledge and applying of it, there were statistically significant increase. That is, it was interpreted, through active participation in learning task across the whole range of performance of problem solving, that the abilities to applying science knowledge to the given problems were significantly increased.
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