KCI등재
대학에서의 프랑스 언어-문화 교육에 대한 고찰 = Sur l'enseignement de la langue et culture française à l'université
저자
조항덕 (숙명여자대학교)
발행기관
한국프랑스어문교육학회(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
학술지명
프랑스어문교육(Societe Coreenne d'Enseignement de Langue et Litterature Francaises)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
87-108(22쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
Quand on parle de l'enseignement de la langue françse, on parle tout de suite de l'acquisition de la compétence de communication. Celle-ci correspond au but de presque tous les départements de français. Pourtant il n'est pas facile de faire acquérir aux étudiants cette compétence avec laquelle ils peuvent se communiquer. En fait, le problème majeur est comment enseigner le français, surtout comment faire obtenir la compétence de communication aux étudiants qui apprennent cette langue.
La compétence de communication est une entité difficile à définir. Elle est composée de plusieurs facteurs comme la connaissance de la langue aussi bien que celle de la culture et autres.
Quant à nous, nous avons essayé de chercher une méthode par laquelle les étudiants acquièrent la connaissance de la langue en même temps que celle de la culture. C'est par le cours "Initiation à la traduction-interprétation en français" que nous avons donné en utilisant une méthode dite UBL(Ubiquitous Based Learning-L'apprentissage sur la Base d’Ubiquité). Cette méthode nous a permis de retenir quelques points comme suit :1) Les étudiants d'aujourd'hui sont habiles à l’usage de la nouvelle technologie comme l'ordiphone(dit aussi smart phone) mais faibles à la manipulation des expressions écrites.
2) Les étudiants faibles en connaissance de la culture commettent plus d'erreurs dans la traduction que ceux qui ont des connaissances dans ce domaine.
3) Par la méthode d'UBL, on peut donner des cours biunivoques sur mesure, c'est-à-dire, l'enseignant peut détecter la faiblesse de chaque étudiant et de lui donner des conseils individuels grâce auxquels il peut faire un progrès. On peut même demander aux étudiants d'écouter le texte autant de fois qu'ils veulent jusqu'à ce qu'ils le mémorisent. Cela peut jouer un rôle qui conduit à l'acte de parole et ensuite à l'acquisition de la compétence de communication.
Bien sûr, cette méthode n'est pas la seule qui puisse atteindre l'objectif de l'enseignement de la langue française. Nous devons encore faire des efforts pour trouver une méthode efficace pour faire acquérir aux étudiants la compétence de la communication en langue française.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.29 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.28 | 0.24 | 0.516 | 0.05 |
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