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우리나라 고등학생의 참된 학업성취에 영향을 미치는 학부모 및 학교의 지원 변인 탐색 = A Study on Exploring Parents and School Factors Influencing High School Students' Authentic Achievement
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
103-126(24쪽)
KCI 피인용횟수
17
제공처
본 연구는 Newmann(1996)의 참된 학업성취(authentic achievement)의 개념을 적용하여 그 구성요소 중 하나인 ‘탐구학습능력’과 학생의 정의적 성취로서 ‘배움에 대한 긍정적 태도’를 학생이 달성해야 하는 주요한 성취로 설정하고, 이에 영향을 미치는 학부모와 학교의 지원 변인들을 탐색하였다. 이후 검증된 학부모 및 학교지원변인을 비교함으로써 우리나라 고등학생의 참된 학업성취 향상을 위한 정책적 시사점을 찾고자 하였다. 이를 위해 한국직업능력개발원에서 실시한 한국교육고용패널(KEEP)의 4차년도 인문계 고등학생의 표집 자료와 그들의 학교 및 가구자료를 활용하였다. 2수준의 위계적 선형모형 분석 결과, 우리나라 고등학생의 탐구학습능력과 교육에 대한 긍정적 태도는 학부모의 ‘시험 중심의 지원’보다는 ‘학습중심의 지원활동'에 의해 향상될 수 있다. 또한 '수업의 면학분위기'와 ’건강한 학교조직풍토‘ 등과 같은 학교지원변인이 학생의 참된 학업성취에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 반면에 수준별 반 편성 실시는 학생의 탐구학습능력 향상에 오히려 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 학생의 학업성취를 단순히 시험성적으로 간주하지 않고, 고차원적인 사고능력과 같은 참된 학업성취로까지 확장시킬 필요가 있음을 강조하며, 이러한 결과는 학업성취 향상에 있어 학부모와 학교의 역할에 대해 시사하는 바가 크다.
더보기Drawn from the conception of 'authentic achievement' developed by Newmann and his colleagues(1996), this study explores student and school level factors influencing high-school students'authentic achievement. Different from the previous research, this study conceptualizes high-school students' achievement into students' positive attitude to education and disciplined inquiry which refers to the use of a prior knowledge base, striving for
in-depth understanding rather than superficial awareness, and expressing one's ideas and findings through elaborated communication.
Data for this study comes from the 4-year general high-school student, household, and school constructed by Korea Research Institute for Vocational Education & Training. Using the 2-level Hierarchical Linear Model, this study found that parents' learning-focused supports rather than test-oriented supports positively influence students' disciplined inquiry.
Secondly, the findings of this study show that students' disciplined inquiry and students' attitude to education are affected by school level factors, such as class and school climate as well as student level factors (such as expected education level, total hours for learning). Interestingly, this study found that students in a school that adopts grouping by ability tend to decrease the level of disciplined inquiry.
This study suggests that conceptualizing students' achievement into authentic achievement(such as disciplined inquiry or high-order thinking) beyond students' test scores can contribute to a better understanding about the role of public schools for improving students' achievement.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2015-03-18 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Journal of Yeolin Education | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.65 | 1.7 | 1.914 | 0.5 |
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