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회계교육 참여자들의 회계교육 유용성과회계교육만족도와의 매개효과분석 = Analysis of the Mediating Effect of Accounting Education Participants’ Usability of Accounting Education and Satisfaction of Accounting Education
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2018
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[Purpose] The purpose of this study is to examine whether there is a difference in educational satisfaction in terms of demographic variables among the students in an accounting principle course which is the basic subject of accounting education. and to analyze the effect of school education environment and teaching environment on educational satisfaction.
[Methodology] This study aims to analyze both the mediating effect of the usefulness of educational environment and accounting education on educational satisfaction, and the mediating effect of the usefulness of the teaching environment and accounting education on educational satisfaction.
[Findings] As a result of the analysis, first, there is no difference between male and female students. Second, there is no significant difference in educational satisfaction among grades. Third, there is no significant difference in education satisfaction among majors. Fourth, teaching environment has a positive(+) effect on educational satisfaction. Fifth, educational environment has a positive(+) effect on educational satisfaction.
Sixth, in the regression analysis with ‘educational environment’ as an independent variable, ‘usefulness’ as a parameter, and ‘educational satisfaction’ as a dependent variable, a dependent variable ‘usefulness’ can be considered to have a mediating effect. Seventh, the ‘usefulness’ parameter has a mediating effect in the mediated regression analysis in which ‘teaching environment’ is an independent variable, ‘usefulness’ is a parameter, and ‘educational satisfaction’ is a dependent variable.
[Implications] Therefore, since the perception that the usefulness of accounting education will be a source of competitiveness after graduation or in the planning of future career affects educational satisfaction.
[연구목적] 본 연구는 회계교육의 기초과목인 회계원리 교과목의 수강생들을 대상으로인구통계학적 변인이 회계교육만족도에 차이가 있는지 살펴보고, 학교 교육환경 및 교수여건이 회계교육만족도에 영향을 미치고 있는가를 분석하는데 있다.
[연구방법] 또한 교육환경과 회계교육 유용성이 회계교육만족도에 미치는 매개효과 그리고교수여건과 회계교육 유용성이 회계교육만족도에 미치는 매개효과를 분석하여 회계교육에대한 개선방향을 모색하고자 하였다.
[연구결과] 첫째, 성별 간 교육만족도의 차이를 분석한 결과, 남녀 간 차이가 없었다. 과거 선행연구에서는 특정의 방향으로 일관되지 않은 다양한 결과들이 있지만 본 연구의 결과에서는 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 학년 간 교육만족도도 유의미한 차이가 없었다.
셋째, 전공 간 교육만족도 또한 유의미한 차이가 없었다. 넷째, 교육환경은 교육만족도에정(+)의 영향을 미쳤다. 다섯째, 교수여건은 교육만족도에 정(+)의 영향을 미쳤다. 여섯째, 교육환경과 교수여건은 회계교육 유용성에 정(+)의 영향을 미쳤다. 일곱째, ‘교육환경’ 을 독립변수로 ‘유용성’은 매개변수로 하여 종속변수를 ‘교육만족도’로 한 매개 회귀분석에서 ‘교육환경’ 요인의 경우 ‘유용성’ 매개변수는 매개효과가 있다고 판단할 수 있었다.
여덟째 ‘교수여건’을 독립변수로 하고 ‘유용성’을 매개변수로 종속변수를 ‘교육만족도’로한 매개 회귀분석에서 ‘유용성’ 매개변수는 매개효과가 있다고 판단할 수 있었다.
[연구의 시사점] 그동안 회계학을 대상으로 한 회계교육 유용성에 대한 매개역할효과에대한 논문은 전무하다고 할 수 있다. 본 연구의 공헌하는 바는 취업과 관련성이 높고 사회적으로 수요가 높은 회계교육이 유용하다고 느낄수록 교육만족도가 높아지므로 이를 통해회계가 지니는 특수성으로 어렵고 복잡하다는 부정적인 이미지를 탈피하여 보다 질 높은실용적인 회계교육이 전개되어야 할 것으로 보인다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-24 | 학술지명변경 | 한글명 : 경영교육논총 -> 경영교육연구 | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.39 | 1.39 | 1.34 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.3 | 1.28 | 1.351 | 0.59 |
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