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유아의 자아탄력성과 또래상호작용의 관계에서 교사-유아 관계의 매개효과 = The Relationship between Ego-Resilience and Peer Interaction: Mediating Effects of Teacher-Child Relationship
저자
정미라 (목포가톨릭대학교)
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학술지명
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2019
작성언어
Korean
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학술저널
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309-325(17쪽)
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The purpose of this study was to investigate the mediating effect of teacher-child relationship on the relationship between children's ego-resilience and peer interaction. For this study, I evaluated ego-resilience, teacher-child relationship and peer interaction based on behavioral characteristics of young children in the kindergarten observed by teachers in charge. The subjects of this study were 619 children aged 3 to 5 years old. The finding of this study were as follows. First, there were positive correlations between children's ego-resilience and intimacy in the teacher-child relationship, but negative correlations between children's ego-resilience and conflict and dependency in the teacher-child relationship. And there were positive correlations between children's ego-resilience and positive peer interaction, but negative correlations between children's ego-resilience and negative peer interaction. Also, there were positive correlations between intimacy in the teacher-child relationship and positive peer interaction, but negative correlations between conflict and dependency in the teacher-child relationship and negative peer interaction. Second, mediating effects of intimacy in teacher-child relationship appeared on the relationship between children's ego-resilience and positive peer interaction, and mediating effects of conflict and dependency in teacher-child relationship appeared on the relationship between children's ego-resilience and negative peer interaction. Therefore, in order to enhance positive peer interaction, it is important to improve children’s ego-resilience and intimacy in teacher-child relationship. And in order to reduce negative peer interaction, it is important to resolve conflict and dependency in teacher-child relationship.
더보기본 연구의 목적은 유아의 자아탄력성과 또래상호작용 간 관계에서 교사-유아 관계의 매개효과가 어떠한지를 알아보는데 있다. 이를 위해 담임교사가 유아교육기관의 일과 속에서 평소 관찰한 유아 의 행동특성을 토대로 만 3~5세 유아 619명의 자아탄력성, 교사-유아 관계 및 또래상호작용 검사 를 실시하였다. 수집된 자료는 상관관계 분석 및 매개변인 분석절차에 따른 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 자아탄력성, 또래상호작용 및 교사-유아 관계 간에 대부분 상관관계가 있는 것으 로 밝혀졌다. 둘째, 유아의 자아탄력성과 긍정적 또래상호작용의 관계에서 교사와 유아 간 친밀감의 매개효과가 나타났으며, 자아탄력성과 부정적 또래상호작용의 관계에서 교사와 유아 간 갈등 및 의 존성의 매개효과가 나타났다. 이러한 연구결과는 유아의 자아탄력성과 긍정적 또래상호작용의 관계 에서 교사-유아 간 친밀 관계의 매개 역할을 통해 긍정적 또래상호작용을 더욱 증진시킬 수 있는 반면, 교사-유아 간에 갈등과 의존성이 존재할 때 부정적 또래상호작용이 더욱 강화될 수 있음을 시사한다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
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2019-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (계속평가) | KCI후보 |
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2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.81 | 1.81 | 1.91 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.94 | 1.91 | 2.283 | 0.56 |
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